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Previous issue date: 2014-04-16 === Vários setores da sociedade foram impactados com o surgimento e os constantes
avanços das Tecnologias da Informação e Comunicação, indicando grandes mudanças
nas formas de ensinar, aprender, comunicar, relacionar e viver em sociedade. O setor
educacional foi um dos impactados por essas mudanças, principalmente, aquelas
vinculadas à emergência de sistemas que favoreçam a interação entre pessoas à
distância, como ambientes virtuais de aprendizagem e redes sociais. Com esses
sistemas, surgem novos espaços onde os alunos debatem temas, expressam opiniões e
buscam materiais. Nesse sentido, esta pesquisa propõe analisar o contexto assim como
os motivos que levaram à instauração do grupo UFMT-Japão, na rede social Facebook,
pelos alunos do curso de Licenciatura em Pedagogia Acordo Brasil/Japão e qual a
relação com o AVA Moodle do curso. Adotou-se, para esta pesquisa, uma abordagem
do tipo qualitativa, com metodologia exploratória e descritiva. Como instrumentos de
coleta de dados, foram utilizados observações simples, questionários mistos e
entrevistas. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos do curso de Licenciatura em
Pedagogia Acordo Brasil/Japão, componentes do grupo UFMT-Japão no Facebook. Os
resultados demonstraram que os alunos perceberam que a organização dos ambientes e
as informações tratadas neles são diferentes e isso fez com que eles participassem dos
dois ambientes. Quanto às características dos ambientes, os alunos caracterizaram o
AVA Moodle como um local oficial e formal, no qual era possível se conectar para
realizar as atividades do curso. Já o grupo UFMT-Japão foi visto como um espaço mais
flexível, onde era possível dialogar sobre diversos assuntos. Todavia, existia a
percepção de que o grupo possuía um foco direcionado para a temática da Educação.
Dessa forma, de acordo com os resultados do estudo, o grupo UFMT-Japão pode ser
entendido como um espaço complementar com uma nova configuração, mais informal,
flexível, com outro foco, com novas formas de sociabilidade que podem incentivar a
participação e as interações entre os alunos. === Various sectors of society have been impacted by the rise and the constant advances of
Information and Communications Technologies, indicating major changes in the ways
of teaching, learning, communicating, relating to each other and living in society. The
educational sector was impacted by these changes, especially those related to the
emergence of systems to support interaction among people at a distance, such as virtual
learning environments and social networks. With these systems, new spaces emerge
where students discuss issues, express opinions and seek materials. Thus, this research
aims to analyze the context and the reasons that led to the establishment of the group
UFMT - Japan, the social network Facebook, by the students of Pedagogy Course in the
Agreement Brazil / Japan and what is the relationship with the VLE Moodle Course.
This research used a qualitative approach with exploratory and descriptive
methodology. As instruments of data collection, simple observations , mixed
questionnaires and interviews were used. The subjects were students of Pedagogy
Brazil/Japan Agreement, components of the UFMT-Japan Facebook group. The results
showed that the students perceived that the organization of the environments and the
information therein are different and this made them participate of the two
environments. Regarding the characteristics of the environments, the students
characterized the VLE Moodle as an official and formal place, in which it was possible
to connect in order to perform the activities of the course. However, the UFMT-Japan
group was seen as a more flexible space, where they could talk about various subjects.
However, there was the perception that the group had a focus directed to the theme of
Education. Thus, according to the results of the study, the UFMT-Japan group can be
understood as a complementary space with a new, more informal, flexible
configuration, with another focus, with new forms of sociability that can encourage
participation and interactions among students.
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