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Previous issue date: 2015-02-27 === What are the faculty conceptions about the knowledge and skills necessary for teaching Economics and the insertion of these skills in order to change the curriculum? This is the question that guides this study. The aim is to identify possible contributions to the Curriculum of Economics considering views of its faculty members, the way they teach, their knowledge and skills. The rationale of this research is the contributions of authors such as Freire (2000, 2003), Sacristán (2007), Gómez (2007), Schön (2000), Morin (2002, 2003), Masetto (1997, 2003, 2010), Brito (2009, 2011), Feldmann (2003), Veiga (2007), among others. Also, cite authors of methodological support, as Chizzotti (2008), Lüdke e André (1986), LaVille (2008). The study is based on a qualitative research with a grant from the quantitative method, involving documentary, bibliographical research and field analysis. Professors of Economics from a confessional University and two scholars at the fields of Education/Curriculum and Economics are the researched subjects of this study. These subjects were informed about the study objectives, and their rights to non-participation or withdrawal at any point of the study. The data collected through questionnaires with closed and open questions, interviews deepening, always accompanied by a document analysis, provide possible indicators for new choices to teacher's pedagogic practice and possible changes to the modification of the Course Curriculum of Economics === Quais são as concepções dos professores sobre os saberes e as competências
necessários ao docente do Curso de Ciências Econômicas e a inserção destes
(saberes e competências) para a transformação do Currículo? Esta é a questão
que orienta este trabalho. O objetivo é identificar possíveis contribuições para
o Currículo do Curso de Ciências Econômicas, considerando-se concepções de
seus docentes, suas práticas pedagógicas, seus saberes e competências. A
fundamentação desta investigação assume as contribuições de autores, como
Freire (2000, 2003), Sacristán (2007), Gómez (2007), Schön (2000), Morin
(2002, 2003), Masetto (1997, 2003, 2010), Brito (2009, 2011), Feldmann
(2003), Veiga (2007) entre outros. Incluem-se também, autores de sustentação
metodológica, como Chizzotti (2008), Lüdke e André (1986), LaVille (2008). O
trabalho resulta de uma pesquisa qualitativa com subsídios da quantitativa.
Para tanto, envolve três instâncias de investigação: a pesquisa documental,
pesquisa bibliográfica e a pesquisa de campo. São sujeitos pesquisados
professores do Curso de Ciências Econômicas de uma Universidade privada
confessional e dois estudiosos nas duas áreas privilegiadas neste trabalho que
são a Educação: Currículo e as Ciências Econômicas. Os sujeitos foram
devidamente informados sobre os objetivos da pesquisa, assim como do seu
direito de não participação ou desistência. Os dados coletados, por meio de
questionários com questões fechadas e abertas, entrevistas de
aprofundamento, acompanhados sempre por análise documental, oferecem
possíveis indicadores à construção de alternativas para a prática pedagógica
do professor e contribuições a possíveis alterações/atualizações no Currículo
do Curso de Ciências Econômicas
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