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Previous issue date: 2013-11-29 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === During the mid 1970s, the system was invented VHS. Since then, the production and
dissemination of popular videos and attained the dimension of teacher training. In
this context, also emerged the concept of school productive and accessible to the
whole population, leading the state to offer continued education policies for teachers
of basic education, in order to alleviate problems of initial preparation of these
teachers, preparing them for democratic society that loomed on the horizon. This
analysis is a method contextualization of these programs, with a view to experiences
that occurred in the state of Paraná, through critical reflection of the history of
education and educational policies aimed at teaching task in Brazil. Founded in
critical theories of curriculum, aims to shed light on processes called: continuing
education, continuing education, in-service training offered to teachers of basic
education through continuing education programs for videos of the 1990s. So, were
used as sources the official texts, such as educational law, literature on the subject,
testimony of teachers and graduates of these courses of the videos presented in
these courses as an indication of our employees. Therefore, it was the following path:
in the first part of the text, drew up an overview of the history of teacher education in
Brazil since the first initiatives with the Jesuits (1530) until the period of the military
dictatorship (1985), in second part, there was a discussion about teacher education
in contemporary society and in the third part was tracing the methodological
approach of qualitative research in education, in the fourth part we sought to deepen
the understanding of the distance courses offered in the 1990s by of Teleaulas. It is
considered that the training project presented in 1990, consistent with the historical
tradition of lighter training of teachers in Brazil, especially for teachers of peripheral
cities which, during life, had no access to proper qualification, fitting them training,
retraining and in-service training. It is further considered that there is a certain
optimism exacerbated by the use of information and communication technologies in
teaching office and modernizing discourse that can camouflage conservative policies.
Thus, the history of education can be a way of uncovering such processes in order to
think about the present === Durante a metade da década de 1970, foi inventado o sistema VHS. Desde então, a
produção e divulgação de vídeos popularizou-se e alcançou a dimensão da
formação de professores. Nesse contexto, emergiu também a concepção de escola
produtiva e acessível a toda população, conduzindo o Estado a ofertar políticas de
formação continuada aos docentes da educação básica, com a finalidade de atenuar
problemas da preparação inicial desses docentes, munindo-os para a sociedade
democrática que avultava no horizonte. A presente análise tem como método a
contextualização desses programas, com vistas às experiências ocorridas no estado
do Paraná, por meio da reflexão crítica da história da educação e das políticas
públicas de educação voltadas à tarefa docente no Brasil. Com fundamento nas
teorias críticas do currículo, propõe-se lançar luz aos processos denominados:
formação continuada; formação permanente; formação em serviço, ofertadas aos
professores da educação básica por meio de programas de educação continuada
por vídeos da década de 1990. Para tanto, foram utilizados como fontes os textos
oficiais, como a legislação educacional, literatura a respeito do tema, depoimento de
professores egressos desses cursos e parte dos vídeos apresentados nesses
cursos, conforme indicação de nossos colaboradores. Para tanto, fez-se o seguinte
percurso: na primeira parte do texto, traçou-se o panorama da história da formação
de professores no Brasil desde as primeiras iniciativas com os Jesuítas (1530) até o
período da Ditadura Militar (1985); na segunda parte, realizou-se uma discussão
sobre a formação de professores na contemporaneidade; na terceira parte foi
traçado o percurso metodológico da pesquisa qualitativa em educação; na quarta
parte, buscou-se aprofundar o entendimento sobre os cursos ofertados a distância
nos anos 1990 por meio das Teleaulas. Considera-se que o projeto formativo
apresentado na década de 1990, coaduna com a tradição histórica de formação
aligeirada de professores no Brasil, sobretudo aos docentes das cidades mais
periféricas, que, durante a vida profissional, não tiveram acesso a qualificação
adequada, cabendo-lhes o treinamento, a reciclagem e a formação em serviço.
Considera-se, ainda, que há um certo otimismo exacerbado com o uso das
tecnologias de informação e comunicação no ofício docente e que esse discurso
modernizador pode camuflar políticas conservadoras. Dessa forma, a história da
educação pode ser uma maneira de desvelar tais processos, a fim de pensar o
presente
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