| Summary: | Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Leila Maria de Oliveira.pdf: 3482053 bytes, checksum: 996d0400ff155f72af749289bdcc06ec (MD5)
Previous issue date: 2012-02-28 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === This work aims to evaluate the implementation of Law 10.639/03 as guideline to the curriculum
of Physical Education at Santo Andre. To achieve this goal, the methodology focused on a
qualitative approach, represented by a careful study of literatures that discuss the consequences
of racism in the educational system and support the curriculum guidelines to ethnic-racial
relations in the Physical Education curriculum. Finally, interviews were conducted with
Physical Education teachers of state schools in Santo Andre. These interviews were analyzed
providing information about strengths, strategies and challenges faced by the teacher in this
process. The results point to a poor approach to this subject by the Physical Education teachers,
absence of appropriate teaching-learning materials, inadequate teacher training to understand
the depth and importance of this kind of learning, and lack of strategies to organize the subject
within the curriculum by pure resistance from certain sectors, whether in the school or in the
government === A presente pesquisa tem como objetivo avaliar a implementação das diretrizes previstas pela
Lei nº 10.639/03 no currículo vivido da educação física escolar em Santo André. Para tanto, a
metodologia utilizada tem enfoque qualitativo; dessa forma, foram revisadas literaturas que
discutem as consequências do racismo no sistema educacional e que subsidiam a presença da
referida lei no currículo de educação física. Por último, foram feitas entrevistas com professores
de educação física da rede estadual de ensino de Santo André, as quais foram analisadas
consentindo informações sobre as fortalezas, dificuldades e desafios enfrentados pelo professor
nesse processo. Os resultados do estudo apontam para a pouca abordagem do tema por parte dos
professores de educação física, a ausência de material didático-pedagógico apropriado, o déficit
na formação docente, necessária para a compreensão da profundidade e importância desse tipo
de aprendizagem e a falta de estratégias para organizar a temática dentro do currículo vivido, até
mesmo pela resistência pura e simples de alguns setores, seja no âmbito escolar e/ou
governamental
|
|---|
