Ciência e tecnologia: desequilíbrios de gênero na docência da educação superior

• Main Author: Gomes, Marcia Cristina
• Other Authors: Garcia, Carla Cristina
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2016
• Subjects: Gênero; Mulheres; Ciência e tecnologia; Docência; Educação superior; Gender; Women; Science and technology; Teaching; Higher education; CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS
• Online Access: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/3652

Made available in DSpace on 2016-04-26T14:55:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Cristina Gomes.pdf: 3463277 bytes, checksum: 604fe56499e9a3262e601845fc6b7138 (MD5) Previous issue date: 2015-05-11 === The study presented herein examines the inclusion of women in academic teaching in the fields of science and technology and it attempts to understand their educationand working conditions. Furthermore, it aims to analyze social values developed in the academic environment and its implications on the (re)production of gender prejudice; and observe how these elements are being debated with the prospect of overcoming this prejudice. Therefore, we intend to establish relationships among society, culture and socialization in order to comprehend social depictions of women and their structure in the context of Western societies, and also to reflect on the modern social and scientific thought as the foundation for new prejudice and discrimination practices against women. We recapture women formal education history, as well as we analyze teaching in higher education from a gender perspective. The theoretical hypothesis of this work was built to understand the role of women in an substantially masculine area, connected to an intellectual field considered abstract, objective and rational. This work is transdisciplinary for putting a socioeducational study into a historical perspective, considering it is part of gender studies to understand social relations established between men and women in a given society, from the representations that are built and its impacts on formal education, specifically regarding an academic teaching career, by field of knowledge. The study has a qualitative nature, accomplished through oral history of life. However, to support what was proposed, other research techniques were used, such as bibliographic and documentary researches, using data provided by international organizations, censuses, national research institutes, statistical yearbooks and indicators of selection processes for undergraduate courses admissions. Studying this theme is justified by its relevance when it is discussed the prospect of building a multicultural society, and, consequently, less prejudicial and discriminatory and with gender equality. The consistent patterns detected in field research were: the choice for acamic teaching occursas a result of this being considered a less discriminatory area than the industrial field; substantial development of skills related to logical thinking fields, with family encouragement to develop these abilities,regardless of having parents in this area or not; multiple working hours are granted;being a mother with children in the infancy stage has become an obstacle for those working with research projects; and gender distinction whenever there is the need to prove professional qualification === 0 estudo apresentado discorre sobre a inserção de mulheres na docência da educação superior, nas áreas de ciência e tecnologia e tem por objetivos compreender as condições de formação e de trabalho. Além disso, visa analisar valores sociais desenvolvidos no espaço acadêmico e suas implicações na (re)produção de preconceitos de gênero e perceber de que forma esses aspectos são problematizados na perspectiva de sua superação. Para tanto, pretende-se estabelecer relações entre sociedade, cultura e socialização, para a compreensão das representações sociais do feminino e sua configuração no contexto das sociedades ocidentais; como também, refletir sobre o pensamento social e cientifico moderno como base para novas praticas de preconceito e discriminação contra as mulheres. Resgata-se a trajet6ria da educação formal de mulheres, assim como, analisa-se, numa perspectiva de gênero, a docência na educação superior. 0 pressuposto te6rico desse trabalho foi construído para compreender a atuação das mulheres numa área predominantemente masculina, vinculada a um campo intelectual considerado abstrato, objetivo e racional. 0 presente trabalho e de natureza transdisciplinar por imbricar o estudo s6cio educacional numa perspectiva hist6rica, pois parte-se do estudo de gênero para compreender as relações sociais que se estabelecem entre homens e mulheres numa dada sociedade, a partir das representações que são construídas e suas implicações na educação formal, precisamente no tocante a carreira docente na educação superior, por campo de saber. 0 estudo e de natureza qualitativa, por meio da hist6ria oral de vida. Todavia, para dar suporte ao proposto, foram utilizadas técnicas de pesquisa como a bibliográfica e a documental, por meio de dados fornecidos por organismos internacionais, censos, institutos nacionais de pesquisa, anuário estatístico e indicadores de processos seletivos de acesso aos cursos de graduação. Justifica-se o estudo desse tema por considera-lo relevante no momento em que se discute a perspectiva da construção de uma sociedade plural e, portanto, menos preconceituosa e discriminat6ria e com justiça de gênero. As regularidades observadas na pesquisa de campo foram: a opção pela docência dá-se em função de considera-lamenos discriminat6ria do que o espaço da indústria; considerável desenvolvimento de habilidades para a área de exatas, com incentivo familiar para o aperfeiçoamento dessa capacidade de raciocínio lógico, independente dos pais serem ou não dessa area;presenca de múltiplas jornadas de trabalho; a condição de mãe com filhos na fase infantil, tem se constituído uma barreira para aquelas que trabalham com projetos de pesquisa; e diferencial de gênero presente na questão da competência profissional