Avaliação da aprendizagem: instrumentos de avaliação utilizados pelos professores nos anos finais do Ensino Fundamental

• Main Author: Santos, Edna Ribeiro dos
• Other Authors: Passarelli, Lílian Maria Ghiuro
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2018
• Subjects: Instrumentos de Avaliação; Práticas Avaliativas; Avaliação da Aprendizagem; Evaluation Tools; Assessment Practices; Learning Evaluation; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21720

Submitted by Filipe dos Santos ([e-mail]) on 2018-12-12T09:26:17Z No. of bitstreams: 1 Edna Ribeiro dos Santos.pdf: 1627869 bytes, checksum: 480e6e38dcbb171aaaa481dc227d51b8 (MD5) === Made available in DSpace on 2018-12-12T09:26:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edna Ribeiro dos Santos.pdf: 1627869 bytes, checksum: 480e6e38dcbb171aaaa481dc227d51b8 (MD5) Previous issue date: 2018-11-05 === This research investigates the assessment practices developed by teachers of an Elementary School of the Education Municipal Network of São Paulo, specially, the tools used for learning evaluation. The study had as general aim to investigate the evaluation tools used by the teachers; and as specific aims: to identify which evaluation tools are more often registered by the teachers in the Pedagogical Management System (PMS); to obtain information which may be applied in formations about the types of tools and its uses; to propose changes in the way of registering the assessment activities in the PMS. The references supporting this study were: Depresbiteris (1991), Depresbiteris and Tavares (2009), Gatti (2003), Haydt (2002), Santos Guerra (2007), Sousa (1991) and Vianna (2014). The research, with a qualitative approach, had as data collection procedures the semistructurated interview and the document analysis; and as subjects 11 professors which taught in this school in the year of 2017. The results highlight teachers’ declaration of several evaluation kinds, however, in the seeking of the more used tools, it was possible to imply that the exam shows up more often. It was also observed that in the way the evaluation activities suggestions are presented by the Pedagogical Management System – online registration device, it does not contribute for the knowledge and differentiation between these suggestions. Regarding the evaluation registers made by the teachers, it is possible to verify that the difference between the elements and fields presented is not clear, and these registers reveal this confusion, exposing in the same field the evaluation tools as well as the contents evaluated. Thus, the demands to be included in the formations include the knowledge about the assessment tools, its types and the criteria used, and the PMS itself === Esta pesquisa investiga as práticas avaliativas desenvolvidas por professores de uma Escola de Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, em especial, os instrumentos utilizados para avaliação da aprendizagem. O estudo teve como objetivo geral investigar os instrumentos de avaliação utilizados pelos professores; e como objetivos específicos: identificar quais são os instrumentos de avaliação registrados com maior frequência pelos professores no Sistema de Gestão Pedagógica (SGP); levantar subsídios para formações sobre os tipos de instrumentos e seus usos; propor mudanças na forma de registro das atividades avaliativas no SGP. As referências que apoiaram esse estudo foram: Depresbiteris (1991), Depresbiteris e Tavares (2009), Gatti (2003), Haydt (2002), Santos Guerra (2007), Sousa (1991) e Vianna (2014). A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como procedimento de coleta de dados a entrevista semiestruturada e a análise documental; e como sujeitos 11 professores que lecionavam nesta escola no ano de 2017. Os resultados evidenciam que os docentes declararam formas variadas de avaliar, no entanto, ao buscar os instrumentos mais utilizados, foi possível inferir que a prova aparece com maior frequência. Em relação ao Sistema de Gestão Pedagógica – dispositivo de registro on-line, na forma como apresenta as sugestões de atividades avaliativas não contribui com o conhecimento e a distinção entre elas. Quanto aos registros das avaliações realizadas pelos professores é possível verificar que não está evidente a diferença entre os elementos ou campos apresentados, e esses registros acabam por revelar essa confusão, expondo no mesmo campo, ora os instrumentos de avaliação utilizados, ora os conteúdos avaliados. Diante disso, o conhecimento sobre os instrumentos de avaliação, seus tipos e os critérios utilizados, e o próprio SGP, são vistos como demanda para formação