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Edna Ribeiro dos Santos.pdf: 1627869 bytes, checksum: 480e6e38dcbb171aaaa481dc227d51b8 (MD5) === Made available in DSpace on 2018-12-12T09:26:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2018-11-05 === This research investigates the assessment practices developed by teachers of an Elementary
School of the Education Municipal Network of São Paulo, specially, the tools used for learning
evaluation. The study had as general aim to investigate the evaluation tools used by the teachers;
and as specific aims: to identify which evaluation tools are more often registered by the teachers in
the Pedagogical Management System (PMS); to obtain information which may be applied in
formations about the types of tools and its uses; to propose changes in the way of registering
the assessment activities in the PMS. The references supporting this study were: Depresbiteris
(1991), Depresbiteris and Tavares (2009), Gatti (2003), Haydt (2002), Santos Guerra (2007),
Sousa (1991) and Vianna (2014). The research, with a qualitative approach, had as data
collection procedures the semistructurated interview and the document analysis; and as subjects
11 professors which taught in this school in the year of 2017. The results highlight teachers’
declaration of several evaluation kinds, however, in the seeking of the more used tools, it was
possible to imply that the exam shows up more often. It was also observed that in the way the
evaluation activities suggestions are presented by the Pedagogical Management System – online
registration device, it does not contribute for the knowledge and differentiation between
these suggestions. Regarding the evaluation registers made by the teachers, it is possible to
verify that the difference between the elements and fields presented is not clear, and these
registers reveal this confusion, exposing in the same field the evaluation tools as well as the
contents evaluated. Thus, the demands to be included in the formations include the knowledge
about the assessment tools, its types and the criteria used, and the PMS itself === Esta pesquisa investiga as práticas avaliativas desenvolvidas por professores de uma Escola de
Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, em especial, os instrumentos
utilizados para avaliação da aprendizagem. O estudo teve como objetivo geral investigar os
instrumentos de avaliação utilizados pelos professores; e como objetivos específicos: identificar
quais são os instrumentos de avaliação registrados com maior frequência pelos professores no
Sistema de Gestão Pedagógica (SGP); levantar subsídios para formações sobre os tipos de
instrumentos e seus usos; propor mudanças na forma de registro das atividades avaliativas no
SGP. As referências que apoiaram esse estudo foram: Depresbiteris (1991), Depresbiteris e
Tavares (2009), Gatti (2003), Haydt (2002), Santos Guerra (2007), Sousa (1991) e Vianna
(2014). A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como procedimento de coleta de dados a
entrevista semiestruturada e a análise documental; e como sujeitos 11 professores que
lecionavam nesta escola no ano de 2017. Os resultados evidenciam que os docentes declararam
formas variadas de avaliar, no entanto, ao buscar os instrumentos mais utilizados, foi possível
inferir que a prova aparece com maior frequência. Em relação ao Sistema de Gestão Pedagógica
– dispositivo de registro on-line, na forma como apresenta as sugestões de atividades avaliativas
não contribui com o conhecimento e a distinção entre elas. Quanto aos registros das avaliações
realizadas pelos professores é possível verificar que não está evidente a diferença entre os
elementos ou campos apresentados, e esses registros acabam por revelar essa confusão,
expondo no mesmo campo, ora os instrumentos de avaliação utilizados, ora os conteúdos
avaliados. Diante disso, o conhecimento sobre os instrumentos de avaliação, seus tipos e os
critérios utilizados, e o próprio SGP, são vistos como demanda para formação
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