Formação ecológica de crianças urbanas da cidade de São Paulo: representações em formação

• Main Author: Cardoso, Rafael Alves
• Other Authors: Souza, Clarilza Prado de
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2018
• Subjects: Ecologia; Educação ambiental - Estudo e ensino (Ensino fundamental); Representações sociais; Ecology; Environmental education - Study and teaching (Elementary School); Social representation; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
• Online Access: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21478

Submitted by Filipe dos Santos ([e-mail]) on 2018-10-05T12:14:19Z No. of bitstreams: 1 Rafael Alves Cardoso.pdf: 973501 bytes, checksum: 09d2c500c709c3716813b956521f79b9 (MD5) === Made available in DSpace on 2018-10-05T12:14:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rafael Alves Cardoso.pdf: 973501 bytes, checksum: 09d2c500c709c3716813b956521f79b9 (MD5) Previous issue date: 2018-08-30 === Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq === The word ecology is not used to name a disciplinary field of biology. Today it names a broader sociopolitical movement, whose core is to seek an alternative to the growing processes of socio-environmental degradation in society. Since the 80's of last century, a series of initiatives have been developed with the aim of forming an ecological subject. Although awareness of environmental issues has grown in recent years, there is no mobilization that is capable to change the way of living and production that contribute to the current process of socioenvironmental degradation. The school also reflects this movement. Environmental education projects in private schools, although politically correct, work with a notion of limited ecology and are reinforced by environmental awareness campaigns disseminated by various social institutions and by the media in general. Analyzing the trajectory of ecological thinking and aiming to broaden the notion of ecology, mainly the vision and ecological perspective adopted by Moscovici, this work consists of analyzing how the process of ecological formation of 4th graders of a private elementary school of the city of São Paulo its developed and what are the implications of this formation in the constitution of an ecological person. Taking into account the urban and social context of the children interviewed, it was possible to observe beyond a notion of restricted ecology, the absence of a repertoire of values that would characterize an ecological perspective that is absent not only in the formation of the students, but also in the notion of ecology that circulates in society === A palavra ecologia não é usada para denominar um campo disciplinar da biologia. Hoje ela nomeia um movimento sociopolítico mais amplo, cujo cerne é buscar uma alternativa aos crescentes processos de degradação socioambiental na sociedade. Desde a década de 80 do século passado, uma série de iniciativas vem sendo desenvolvida com o intuito de formar um sujeito ecológico. Embora a sensibilização e a conscientização relativas às questões e causas ambientais tenham crescido nos últimos anos, não há uma mobilização que seja capaz de mudar o modo de vida e o de produção que contribuem para o atual processo de degradação socioambiental. A escola também reflete esse movimento. Os projetos de educação ambiental nas escolas privadas, embora politicamente corretos, trabalham com uma noção de ecologia limitada, reforçada por campanhas de conscientização ambiental difundidas por diversas instituições sociais e pelas mídias em geral. Examinando a trajetória do pensamento ecológico e visando ampliar a noção de ecologia, principalmente a visão e a perspectiva ecológica adotadas por Serge Moscovici, este trabalho consiste em analisar como vem ocorrendo o processo de formação ecológica das crianças do 4.º ano do ensino fundamental de um colégio de ensino privado da cidade de São Paulo e quais as implicações dessa formação na constituição de um sujeito ecológico. Levando em consideração o contexto urbano e social das crianças entrevistadas, pôde-se observar, além de uma noção de ecologia restrita, a ausência de um repertório de valores que caracterizariam uma perspectiva ecológica que está ausente não só na formação dos alunos, como na própria noção de ecologia que circula na sociedade