Efeitos da educação assistida por animais na leitura em um grupo de estudantes do Ensino Fundamental

• Main Author: Petenucci, Andréa Lorenzon
• Other Authors: Cunha, Maria Claudia
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2018
• Subjects: Relação homem-animal; Animais domésticos - Uso terapêutico; Leitura - Desenvolvimento; Human-animal relationships; Domestic animals - Therapeutic use; Development reading; CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::FONOAUDIOLOGIA
• Online Access: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21452

Submitted by Filipe dos Santos ([e-mail]) on 2018-09-27T12:27:23Z No. of bitstreams: 1 Andréa Lorenzon Petenucci.pdf: 659972 bytes, checksum: 620a117ef5c6b4ae5cf63cce34b54df9 (MD5) === Made available in DSpace on 2018-09-27T12:27:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andréa Lorenzon Petenucci.pdf: 659972 bytes, checksum: 620a117ef5c6b4ae5cf63cce34b54df9 (MD5) Previous issue date: 2018-08-30 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES === The dissertation has no abstract === Introdução: a educação assistida por animais (EAA) visa difundir a utilização de animais como recurso pedagógico. Diferentes espécies são utilizadas, porém o cão é o mais frequente. A leitura assistida por cães é a intervenção com o maior número de pesquisas na EAA e os resultados apontam para melhora no desempenho de leitura de alunos na presença de cães terapeutas. Objetivo: descrever os efeitos da EAA na motivação e no desempenho em leitura de um grupo de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental. Método: trata-se de uma pesquisa experimental, de intervenção, de natureza qualitativa. Casuística:seis sujeitos com idade média de 10,9 anos, 2 do sexo masculino e 4 do sexo feminino de uma sala de aula do 5º ano de uma escola municipal. Procedimento: cada sujeito participou de 06 sessões semanais de leitura em voz alta com duração de 20 minutos, as cinco primeiras com e a última sem a presença do cão. Pré sessões, os sujeitos responderam individual e oralmente ao questionário para coleta de dados relativos ao contato com animais e atividades de leitura. Pós sessões, responderam oral e individualmente ao questionário sobre as possíveis relações entre a EAA e leitura. As respostas foram descritas para traçar os perfis individuais e as sessões foram analisadas, criando categorias de análise de conteúdo à posteriori, de acordo com a incidência e a relevância dos conteúdos em relação ao objetivo da pesquisa. Resultados: Segundo a autopercepção dos 6 sujeitos, suas habilidades de leitura melhoraram após as sessões. 4 dos 6 participantes, passou a ler com mais frequência. Conclusão: Os resultados obtidos sugerem que a Educação Assistida por Animais pode impactar beneficamente o desempenho de estudantes por operar, de forma positiva, na autopercepção dos mesmos frente às habilidades de leitura