Sistema apostilado e Educação Infantil: o ensino como negócio

• Main Author: Angelo, Julia de Souza Delibero
• Other Authors: Giovinazzo Junior, Carlos Antonio
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2018
• Subjects: Educação Infantil - Finalidades e objetivos; Educação e Estado - Brasil; Material didático; Indústria cultural; Early Childhood Education - Aims and objectives; Education and state – Brazil; Didactic material; Cultural industries; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
• Online Access: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21309

Submitted by Filipe dos Santos ([e-mail]) on 2018-08-08T11:26:52Z No. of bitstreams: 1 Julia de Souza Delibero Angelo.pdf: 3471409 bytes, checksum: 9e6be5d4cc5f6dd9fe989795caedb26e (MD5) === Made available in DSpace on 2018-08-08T11:26:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Julia de Souza Delibero Angelo.pdf: 3471409 bytes, checksum: 9e6be5d4cc5f6dd9fe989795caedb26e (MD5) Previous issue date: 2018-05-29 === Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq === In this work we analyze the booklets indicated for children in Early Childhood Education. Even recently incorporated into basic education, this stage still has the attribution of socializing the child. At this stage, no kind of systematizing activity is required - playing should be the main activity. It is through playing that the child experiences and elaborates on the world. However, Early Childhood Education has been increasingly gaining the role of preparation for elementary school, incorporating the use of booklets, whether in the public school system or in the private school system. The use of these booklets causes the child to leave the activity of playing in order to do a systematization activity. In addition, the adoption of this type of material occurs under the oligopoly of companies operating in this sector, intensifying their own businesses, inclusively within the public school. In order to deal with this theme, it was used as theoretical basis the reference of the Frankfurt School, more precisely the perspective of the authors of the first generation of Society Critical Theory, whose main objective is the critique of capitalist society. "Formation" and "experience" are key concepts in this work. This work was based on the hypothesis that the Early Childhood Education booklets anticipate or prepare for literacy. Based on the contents and activities identified, it was possible to verify that the booklets are focused predominantly on adaptation - and not on formation and experience -, and yet there is still a great tendency for schools, both public and private, to adhere to the booklet system === Neste trabalho realiza-se análise das apostilas destinadas a crianças na Educação Infantil. Mesmo incorporada recentemente à educação básica, esta etapa ainda tem a atribuição de socializar a criança. Nela, não é necessário nenhum tipo de atividade sistematizadora – o brincar é que deve ser a atividade principal. É por meio da brincadeira que a criança experimenta e elabora sobre o mundo. Cada vez mais, porém, a educação infantil vem ganhando o papel de preparação para o ensino fundamental, incorporando o uso de apostilas, seja na rede pública, seja na rede privada. O material apostilado faz com que a criança deixe a atividade de brincar para fazer a atividade de sistematização. Além disso, sua adoção ocorre no âmbito do oligopólio de empresas que atuam nesse setor e intensificam seus negócios, inclusive dentro da escola pública. Para tratar do tema, utilizou-se como fundamentação teórica o referencial da Escola de Frankfurt, mais precisamente a perspectiva dos autores da primeira geração da Teoria Crítica da Sociedade, cujo centro é a crítica à sociedade capitalista. São conceitos fundamentais neste trabalho “formação” e “experiência”. Partiu-se da hipótese de que as apostilas de Educação Infantil antecipam ou preparam para a alfabetização. Com base nos conteúdos e nas atividades identificadas, foi possível verificar que as apostilas estão voltadas predominantemente para a adaptação – e não para a formação e experiência –, havendo, ainda assim, tendência grande das escolas, tanto públicas como particulares, de aderirem ao sistema apostilado