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Julia de Souza Delibero Angelo.pdf: 3471409 bytes, checksum: 9e6be5d4cc5f6dd9fe989795caedb26e (MD5) === Made available in DSpace on 2018-08-08T11:26:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2018-05-29 === Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq === In this work we analyze the booklets indicated for children in Early Childhood Education.
Even recently incorporated into basic education, this stage still has the attribution of
socializing the child. At this stage, no kind of systematizing activity is required - playing
should be the main activity. It is through playing that the child experiences and elaborates on
the world. However, Early Childhood Education has been increasingly gaining the role of
preparation for elementary school, incorporating the use of booklets, whether in the public
school system or in the private school system. The use of these booklets causes the child to
leave the activity of playing in order to do a systematization activity. In addition, the adoption
of this type of material occurs under the oligopoly of companies operating in this sector,
intensifying their own businesses, inclusively within the public school. In order to deal with
this theme, it was used as theoretical basis the reference of the Frankfurt School, more
precisely the perspective of the authors of the first generation of Society Critical Theory,
whose main objective is the critique of capitalist society. "Formation" and "experience" are
key concepts in this work. This work was based on the hypothesis that the Early Childhood
Education booklets anticipate or prepare for literacy. Based on the contents and activities
identified, it was possible to verify that the booklets are focused predominantly on adaptation
- and not on formation and experience -, and yet there is still a great tendency for schools,
both public and private, to adhere to the booklet system === Neste trabalho realiza-se análise das apostilas destinadas a crianças na Educação Infantil.
Mesmo incorporada recentemente à educação básica, esta etapa ainda tem a atribuição de
socializar a criança. Nela, não é necessário nenhum tipo de atividade sistematizadora – o
brincar é que deve ser a atividade principal. É por meio da brincadeira que a criança
experimenta e elabora sobre o mundo. Cada vez mais, porém, a educação infantil vem
ganhando o papel de preparação para o ensino fundamental, incorporando o uso de apostilas,
seja na rede pública, seja na rede privada. O material apostilado faz com que a criança deixe a
atividade de brincar para fazer a atividade de sistematização. Além disso, sua adoção ocorre
no âmbito do oligopólio de empresas que atuam nesse setor e intensificam seus negócios,
inclusive dentro da escola pública. Para tratar do tema, utilizou-se como fundamentação
teórica o referencial da Escola de Frankfurt, mais precisamente a perspectiva dos autores da
primeira geração da Teoria Crítica da Sociedade, cujo centro é a crítica à sociedade
capitalista. São conceitos fundamentais neste trabalho “formação” e “experiência”. Partiu-se
da hipótese de que as apostilas de Educação Infantil antecipam ou preparam para a
alfabetização. Com base nos conteúdos e nas atividades identificadas, foi possível verificar
que as apostilas estão voltadas predominantemente para a adaptação – e não para a formação e
experiência –, havendo, ainda assim, tendência grande das escolas, tanto públicas como
particulares, de aderirem ao sistema apostilado
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