A construção da hegemonia burguesa na educação técnica de nível médio da ETEC: os limites da educação para a cidadania e a perspectiva da educação emancipadora

• Main Author: Silva, Daniel Bruno da
• Other Authors: Mazzeo, Antônio Carlos
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2018
• Subjects: Ensino profissional; Cidadania; Classes sociais; Professional education0 Professional education; Citizenship; Social classes; CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::SERVICO SOCIAL
• Online Access: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/21144

Submitted by Filipe dos Santos ([e-mail]) on 2018-06-14T12:35:59Z No. of bitstreams: 1 Daniel Bruno da Silva.pdf: 1179831 bytes, checksum: 46103691d17dead53dc52467c0b893dd (MD5) === Made available in DSpace on 2018-06-14T12:35:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniel Bruno da Silva.pdf: 1179831 bytes, checksum: 46103691d17dead53dc52467c0b893dd (MD5) Previous issue date: 2018-04-13 === Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq === Historically in Brazil, professional education has been almost always dissociated from a critical and effectively citizen formation, evidencing that the objective of the ruling class has been the formation of subaltern classes solely as labor market, while the formation for the elite was focused on leadership positions. This difference in the education of the different social classes makes clear a real inequality of opportunities that the abstract concept of citizenship supposes ideologically to be universal. Changes generated by the process of economic development seem to frequently change social, cultural, legal and political dynamics, however not transforming the structural bases of bourgeois society nor emancipating individuals beyond mere formal liberties, essentially limited to interests of accumulation of capital by the class owning the means of production. Considering that this situation, despite counter-hegemonic efforts, is still persistent today, this work proposes an ontological research on education, on its objective expressions in Brazilian society and a critical reflection on the foundations of the concept of citizenship that was declared as the objective of Brazilian education since the 1980s. Accordingly, this work evaluates the limits of education in the construction of an emancipated society and aims to recognize the possibilities of an emancipatory educational activity in the historical process thought the ontology of social being, particularly in the professional education of middle level technicians. We intend to identify the relationship between the professional education of the technicians trained by the Paula Souza Center and the demands of the current mode of production. The analysis will be delimited on the adaptations of the technical courses to the current hegemonic production model, nevertheless considering historical antecedents as evidences of a continuity, hidden by the discourse of innovation and adaptation to the world of work. The data of the bibliographical and documentary sources will be analyzed and confronted from the theoretical reference of dialectical historical materialism, with the purpose of identifying and reflecting social processes, interests and conceptions that underlie the current public policies of professional education and then recognize the limits, possibilities and challenges for education to contribute to an ontological leap of the social being beyond the limits of capitalism === Historicamente no Brasil, a educação profissional esteve quase sempre dissociada de uma formação crítica e efetivamente cidadã, evidenciando que o objetivo da classe dominante tem sido a formação das classes subalternas unicamente como mão de obra para o mercado de trabalho, diferentemente da formação para a elite, voltada para os cargos de dirigentes. Tal diferença na educação das distintas classes sociais evidencia uma real desigualdade nas oportunidades que o conceito abstrato de cidadania supõe ideologicamente ser universal. Mudanças geradas pelo processo de desenvolvimento econômico parecem alterar frequentemente a dinâmica social, cultural, jurídica e política, mas sem, no entanto, transformar as bases estruturais da sociedade burguesa e emancipar os indivíduos para além das meras liberdades formais, essencialmente limitadas aos interesses de acúmulo de capital pela classe proprietária dos meios de produção. Considerando esta regularidade que, apesar de esforços contra-hegemônicos, ainda se mostra persistente na atualidade, este trabalho propõe uma investigação ontológica sobre a educação, suas expressões objetivas na sociedade brasileira, reflexão crítica dos fundamentos do conceito de cidadania, declarado como objetivo da educação brasileira desde a década de 1980, uma avaliação de seus limites na construção de uma sociedade emancipada e reconhecer no processo histórico mediado pela ontologia do ser social as possibilidades de uma atividade educativa emancipadora, particularmente na educação profissional de técnicos de nível médio. Pretendemos identificar a relação entre o ensino profissional dos técnicos formados pelo Centro Paula Souza e as demandas do atual modo de produção. A análise, será delimitada nas adaptações dos cursos técnicos ao modelo de produção hegemônico na atualidade, porém, considerando os antecedentes históricos como evidências de uma continuidade, escamoteada pelo discurso da inovação e adaptação ao mundo do trabalho. Os dados das fontes bibliográficas e documentais serão analisados e confrontados a partir do referencial teórico do materialismo histórico dialético, com a finalidade de identificar e refletir processos sociais, interesses e concepções que fundamentem as políticas públicas de educação profissional vigentes, e então reconhecer os limites, possibilidades e desafios para que a educação contribua para um salto ontológico do ser social para além dos limites do capitalismo