Significações de alunos do ensino médio sobre a contribuição dessa etapa na constituição de perspectivas de futuro profissional: um estudo da dimensão subjetiva dos processos de escolarização

• Main Author: Miranda, Márcia do Amaral
• Other Authors: Aguiar, Wanda Maria Junqueira de
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2017
• Subjects: Significação (Psicologia); Ensino em tempo Integral; Estudantes do ensino médio; Signification; Full time teaching; High school students; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
• Online Access: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20420

Submitted by Filipe dos Santos ([e-mail]) on 2017-09-26T13:17:41Z No. of bitstreams: 1 Márcia do Amaral Miranda.pdf: 1660197 bytes, checksum: b50feeebaeb58f5b17f541a197ff4d98 (MD5) === Made available in DSpace on 2017-09-26T13:17:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Márcia do Amaral Miranda.pdf: 1660197 bytes, checksum: b50feeebaeb58f5b17f541a197ff4d98 (MD5) Previous issue date: 2017-09-11 === Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES === This study analyzes the signification from high school students regarding the contribution of this stage on the constitution of professional future’s perspectives. The choice for this population as study object was in function of this stage being the last one of basic education, which means for some students the end of basic schooling process and the entry in the job market, while for others it represents the preparation for university entry and the continuation of studies in the superior education. For this research we adopted the methodological theoretical referential of sociohistorical psychology, which is supported by the dialectical historical materialist method. For information production, the technique of conversation dynamics was used, and for the analysis, the nuclei of meaning. The information production was performed in two meetings with the group of students. The research subject was a group of nine students from an integral time state school at Paulista coast. The result of the analysis allowed to visualize that the students’ significations are constituted through the appreciation of school for contributing to professional future’s conquests, even though the students criticize the school in general, but for them the integral school is good and should be extended to all students, due to the polarity between the conception of school as socializing space that prepares for life in society and the conception of school as knowledge transmitter. This former conception appears, however, as secondary aspect. We also verified significations concerning the importance of participation in social movements as possibility to generate social transformations === Este estudo analisou as significações dos alunos do ensino médio sobre a contribuição dessa etapa na constituição de perspectivas de futuro profissional. A escolha por essa população como objeto de pesquisa se deu em função do ensino médio ser a última etapa da educação básica, que significa para alguns alunos o fim do processo básico de escolarização e a entrada no mercado de trabalho, enquanto para outros alunos representa a preparação para a entrada na universidade e continuação dos estudos no ensino superior. Para essa pesquisa foi adotado o referencial teórico metodológico da psicologia sócio-histórica, que se fundamenta no método materialista histórico dialético. Para produção de informações foi utilizada a técnica de dinâmica de conversação, e para a análise, os núcleos de significação. A produção de informações foi realizada em dois encontros com o grupo de alunos. O sujeito da pesquisa foi um grupo de nove alunos de uma escola estadual de tempo integral do litoral paulista. O resultado da análise permitiu visualizar que as significações dos alunos são constituídas pela valorização da escola por contribuir para as conquistas de futuro profissional, embora os alunos façam algumas críticas à escola de modo geral, mas para eles a escola integral é boa e deveria ser ampliada para todos os alunos, pela polaridade existente entre concepção de escola como espaço socializador que prepara para a vivência em sociedade e a concepção de escola como transmissora de conhecimento. Esta última concepção aparece, no entanto, como aspecto secundário. Verificamos também significações sobre a importância da participação nos movimentos sociais como possibilidade geradora de transformações sociais