Educação financeira no Ensino Fundamental: conhecimentos identificados em um grupo de professores do quinto ano

• Main Author: Teixeira, Daniela Flores
• Other Authors: Coutinho, Cileda de Queiroz e Silva
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2017
• Subjects: Educação financeira; Prática de ensino; Ensino Fundamental I; Financial Education; Teaching practice; Elementary School; CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Online Access: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/20105

Submitted by Filipe dos Santos ([e-mail]) on 2017-05-19T11:58:10Z No. of bitstreams: 1 Daniela Flores Teixeira.pdf: 868880 bytes, checksum: 3b495342527d4c05be1ad57c4f337ae5 (MD5) === Made available in DSpace on 2017-05-19T11:58:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Daniela Flores Teixeira.pdf: 868880 bytes, checksum: 3b495342527d4c05be1ad57c4f337ae5 (MD5) Previous issue date: 2017-03-16 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES === The main objective of this research is to identify the type of mobilization of pedagogical and mathematical knowledge in a group of teachers from the 5th year of Elementary School I, through a semistructured interview. We sought to identify elements that pointed out the perception of these teachers about their knowledge related to Financial Education. Thereby, we try to answer the following research question: What types of knowledge are identified in 5th grade teachers regarding Financial Education when they describe their practices in class and solve problems related to the subject? What didactic characteristics can be identified in this mobilization? Five teachers participated in this study, among which, the teacher of the pilot interview was highlighted, presenting more experience, both in teaching and in the selected school year. The methodology chosen was the case study, developed in three stages: survey of the teachers’ profile, identification of teachers' knowledge and resolution of situations on Financial Education. The analysis of the speeches identified the levels of functioning of the teachers' types of knowledge, such as specific content knowledge, students’ curriculum content pedagogical knowledge. These levels of functioning can be technical, movable or available for each of the types of knowledge cited. According to the results, we verified the occurrence of conceptual constructions by the teachers, regarding specific knowledge in Financial Education, so that the pedagogical knowledge about that particular item could evolve to, at least, movable. In addition, they demonstrated greater knowledge of what they considered to have. Although still insufficient if, we consider all the relevant aspects to students’ orientation, according to our subject of study. The results also pointed to the need for specific researches about the understanding of the type of identified knowledge mobilization, related to Financial Education, as well as formations that allow educational professionals to develop autonomy for appropriate approaches === Esta pesquisa teve como principal objetivo identificar, em um grupo de professores do 5º ano do Ensino Fundamental I, o tipo de mobilização dos conhecimentos pedagógicos e matemáticos sobre Educação Financeira, por meio de uma entrevista semiestruturada. Buscamos identificar elementos que apontassem a percepção desses professores sobre seus conhecimentos relacionados a esse tema. Com isso, procuramos responder a seguinte questão de pesquisa: Que tipos de conhecimentos são identificados em professores de 5º ano quanto à Educação Financeira quando estes descrevem suas práticas em aula e resolvem problemas relativos ao tema? Que características didáticas podem ser identificadas nessa mobilização? Participaram desse estudo cinco professoras, dentre as quais, a professora da entrevista piloto obteve destaque, apresentando maior experiência, tanto de docência, quanto no ano de escolaridade selecionado. A metodologia escolhida foi o estudo de caso, que foi desenvolvido em três etapas: levantamento do perfil das docentes, identificação dos conhecimentos de professores e a resolução de situações sobre Educação Financeira. As análises dos discursos identificaram os níveis de funcionamento de tipos de conhecimentos mobilizados pelas professoras, tais como conhecimento específico de conteúdo, conhecimento pedagógico de conteúdo, de currículo, dos alunos. Esses níveis de funcionamento podem ser técnicos, mobilizáveis ou disponíveis, para cada um dos tipos de conhecimento citados. Conforme os resultados, constatamos a ocorrência de construções conceituais das docentes, no que diz respeito aos conhecimentos específicos de Educação Financeira, de forma que, o conhecimento pedagógico sobre aquele determinado item pudesse evoluir para, pelo menos, mobilizável. Além disso, demonstraram ter maiores conhecimentos do que consideravam. Embora, ainda insuficientes se considerarmos todos os aspectos relevantes para orientações aos alunos, conforme nosso objeto de estudo. Os resultados obtidos também apontaram para a necessidade de pesquisas específicas sobre o entendimento do tipo de mobilização dos conhecimentos identificados, em relação à Educação Financeira, bem como formações que permitam aos profissionais da educação o desenvolvimento da autonomia para abordagens adequadas