Ensino de leitura para crianças autistas, por meio de um instrumento informatizado

• Main Author: Bastos, Jéssica Bassi Ramos
• Other Authors: Moroz, Melania
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2016
• Subjects: Leitura; Autismo; Equivalência de estímulos; Reading; Autism; Stimulus equivalence; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::PSICOLOGIA::PSICOLOGIA DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM
• Online Access: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19340

Submitted by Filipe dos Santos ([e-mail]) on 2016-11-18T11:28:22Z No. of bitstreams: 1 Jéssica Bassi Ramos Bastos.pdf: 769071 bytes, checksum: ffd9387a0b0b1663a800466511d31ac6 (MD5) === Made available in DSpace on 2016-11-18T11:28:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jéssica Bassi Ramos Bastos.pdf: 769071 bytes, checksum: ffd9387a0b0b1663a800466511d31ac6 (MD5) Previous issue date: 2016-09-09 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === Autistic disorder occurs at a rate of 2 to 5 cases per 10,000 children under twelve. Given this number, there is the growth of special education schools and inclusion in mainstream education. It is necessary to search for new methods to teach these children diagnosed as autistic. Studies of behavior analysts on stimulus equivalence relations bring information to use in teaching reading for this population. This study aimed to evaluate a reading of educational programming, based on stimulus equivalence model and use of MestreLibras educational software for children diagnosed with autism. The participants were three autistic children, ages 9 and 10 years. The procedure of this study was conducted in four phases: 1) evaluation of the initial reading repertoire; 2) teaching reading eight two-syllable words. Therefore, we used: dictated word (A) figure (B) printed word (C), word construction with choice of letters (E), being taught relations: AB, BC, CE, AE and tested the emergence of relations CB, AC, CD, BE; 3) evaluation of word reading and generalization phrases. Comparing the results of the initial evaluation repertoire and emergency and generalization tests, it was found that the participants performed oral reading (relative CD) words, teaching and generalization, and phrases. With this study, it’s concluded that it is possible to be based on the equivalence of stimulus, and the use of software for teaching reading to children diagnosed with autism === crianças com menos de doze anos. Diante desse número, verifica-se o crescimento de escolas de educação especial e a inclusão no ensino regular. Torna-se necessário, a busca de novas metodologias para ensinar essas crianças diagnosticadas como autistas. Os estudos de analistas do comportamento sobre relações de equivalência de estímulos trazem indicações de se uso no ensino de leitura para essa população. O presente trabalho teve como objetivo avaliar uma programação de ensino de leitura, com base no modelo de equivalência de estímulos e com uso do software educativo MestreLibras, para crianças diagnosticadas com autismo. Participaram da pesquisa três crianças autistas, com idades de 9 e 10 anos. O procedimento do presente estudo ocorreu em quatro fases: 1) avaliação do repertorio inicial de leitura; 2) ensino da leitura de oito palavras dissílabas. Para tanto, foram utilizadas: palavra ditada (A) figura (B) palavra impressa (C), construção da palavra com escolha de letras (E), sendo ensinada as relações: AB, BC, CE, AE e testada a emergência das relações CB, AC, CD, BE; 3) avaliação da leitura de palavras e frases de generalização. Comparando-se os resultados da avalição inicial do repertório e os testes de emergência e de generalização, verificou-se que os participantes realizaram leitura oral (relação CD) de palavras, de ensino e de generalização, e de frases. Com o presente estudo, conclui-se que é possível pautar-se na equivalência de estímulo, e no uso de software, para o ensino de leitura para crianças diagnosticadas com autismo