Programa de formação em Venda Nova do Imigrante na perspectiva das coordenadoras pedagógicas de educação infantil

• Main Author: Silva, Maria Beatriz Telles Marques da
• Other Authors: Passos, Laurizete Ferragut
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2016
• Subjects: Conceito de formação; Estratégias formativas; Reflexão sobre a prática; Formation concept; Formation strategies; Reflection on practice; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/18923

Submitted by Filipe dos Santos ([e-mail]) on 2016-08-24T12:11:08Z No. of bitstreams: 1 Maria Beatriz Telles Marques da Silv.pdf: 1402139 bytes, checksum: 86d8737f70b46a70c7f39f78e3f598a6 (MD5) === Made available in DSpace on 2016-08-24T12:11:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Beatriz Telles Marques da Silv.pdf: 1402139 bytes, checksum: 86d8737f70b46a70c7f39f78e3f598a6 (MD5) Previous issue date: 2016-03-31 === This work covers the study of the formation program, held from 2010 to 2014, with the public schools infant educators of the Venda Nova do Imigrante (ES) town, developed by the Comunidade Educativa CEDAC, in partnership with the Education Office and the Jutta Batista Institute. The research main objective is to analyze the developed work as viewed by the pedagogical coordinators in charge of the town infant education, aiming at the formation programs improvement. Oh interest in the critical of this program is the fact that it has resulted in the organization qualification and working of schools, as long as practices offered to 0 – 5 years old children. The intent was to analyze the actions carried out in the vision of formation of pedagogical coordinators and teachers, focusing the formation concept and the way involved people were where considered, and the formation strategies which contributed most to allow the transformations in the schools as well. The theoretical reference used to support the analysis was organized in four topics: The in-service formation concept; Collaborative context formation; The role of the pedagogical coordinators; and the formation in the infant education, based in the following authors ideas: AZEVEDO (2013), (2012) CANÁRIO (2007), NÓVOA (2007), IMBERNÓN (2009, 2011), OLIVEIRA (2012, 2015) PERRENOUD (2002), PLACCO (2003, 2011, 2012), SCARPA (1998). The methodology approach is qualitative and the data collecting means were the semi-structured interviews and documental checking. Some of the findings revealed aspects which can contribute to the enhancement of the formation activity carried out with the partnership of towns. Amongst the findings some incoherencies can be mentioned in the formation strategies utilized, recognizing the importance of those which favor reflexive action, including practice into theory and the observation of practices, which are known as strategies which allow the transformations in the professionals practices. The advances reported by the pedagogical coordinators represent another important finding, thus evidencing they didn’t follow a sole formation model === O presente trabalho tem como contexto de estudo um programa de formação realizado, entre 2010 e 2014, com os profissionais da educação infantil das escolas públicas do município de Venda Nova do Imigrante (ES) e desenvolvido pela Comunidade Educativa CEDAC em parceria com a Secretaria de Educação do referido município e o Instituto Jutta Batista. O objetivo central da pesquisa é analisar o trabalho desenvolvido, na perspectiva das coordenadoras pedagógicas responsáveis pela educação infantil do município, com vistas no aprimoramento dos programas de formação. O interesse na realização de uma análise crítica deste programa de formação deve-se ao fato de que ele trouxe como resultado a qualificação da organização e funcionamento das escolas, bem como das práticas oferecidas às crianças de 0 a 5 anos. Pretendeu-se analisar as ações realizadas na formação das coordenadoras pedagógicas e na formação dos professores, com foco na visão do conceito de formação e na forma como os sujeitos envolvidos foram considerados, além das estratégias formativas que mais contribuíram para favorecer as transformações que aconteceram nas escolas. O referencial teórico utilizado para fundamentar a análise foi organizado em quatro temas: O conceito de formação em serviço; Formação em contexto colaborativo; O papel dos Coordenadores pedagógicos e A formação na Educação Infantil, pautando-se nas ideias dos seguintes autores: AZEVEDO (2013), (2012) CANÁRIO (2007), NÓVOA (2007), IMBERNÓN (2009, 2011), OLIVEIRA (2012, 2015) PERRENOUD (2002), PLACCO (2003, 2011, 2012), SCARPA (1998). A abordagem metodológica é qualitativa e os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a entrevista semiestruturada e a análise documental. Alguns dos achados revelaram aspectos que podem servir como contribuições para o aprimoramento do trabalho de formação realizado em parceria com os municípios. Dentre os achados pode-se mencionar algumas incongruências nas estratégias utilizadas na formação, reconhecendo-se a importância das que favorecem a ação reflexiva, dentre estas, a tematização da prática e a observação da prática são reconhecidas como as estratégias que favoreceram as transformações na prática dos profissionais. Os avanços que as coordenadoras pedagógicas relatam nas ações formativas que passaram a realizar de forma autônoma representam outro importante achado, evidenciando que não se prenderam a um modelo único de formação