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Previous issue date: 2009-04-30 === The purpose of this study is to observe the existence of a learning space resulting
from the interaction of the Prosecuting Attorneys through digital tools produced by
the latest technology. In recent years, the Department of Justice has been doing
great effort so as to provide digital tools for the Prosecuting Attorneys; however, the
use of such tools has been much smaller than the use of public digital tools available
in the internet to anyone. In this study of case, rich in inquiries and description, we
have listed the tools comprised in our research and what use the Prosecuting
Attorneys give them, so we can finally identify the situations where such tools,
addressed to solve professional problems, provide a new learning space. Our
reference portrait for analyzing this space is constituted by learning theories based
on Piaget, Vygotsky and Ausubel, which allow us understand the interaction among
users and their relation with learning. We have analyzed, both in quality and quantity,
data collected from the Prosecuting Attorneys. Based on such data, we have
considered a possible existing learning space created by the interaction promoted by
the digital tools. Such space can be used to create spontaneous concepts linked to
scientific concepts === A percepção de um espaço de aprendizagem na interação dos promotores de
Justiça por meio das ferramentas digitais trazidas pelas novas tecnologias é o
objetivo deste estudo de caso. Nos últimos anos o Ministério Público tem investido
na disponibilização de ferramentas digitais aos promotores, contudo, o uso dado às
mesmas é muito menor daquele dado pelos promotores às ferramentas digitais
públicas, que estão disponíveis para todos na Internet. Neste estudo de caso,
caracterizado pela exploração e descrição, identificamos quais são estas
ferramentas que compõe o nosso corpo de pesquisa e qual o uso que os promotores
dão às mesmas, para então identificar as situações em que elas proporcionam o
surgimento de um espaço de aprendizagem que leva à solução de problemas
profissionais. Nosso quadro de referências para análise deste espaço é composto
pelas teorias de aprendizagem baseadas em Piaget, Vygotsky e Ausubel, que nos
permitem compreender a interação entre os usuários e a relação deles com a
aprendizagem. A partir de dados coletados juntos aos promotores de Justiça,
analisados quantitativa e qualitativamente, consideramos que se pôde perceber a
existência de um espaço de aprendizagem criado pela interação proporcionada
pelas ferramentas digitais, e que tal espaço pode ser aproveitado para a formação
de conceitos espontâneos correlatos a conceitos científicos
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