| Summary: | Made available in DSpace on 2016-04-29T14:17:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Lindamar Alves Faermann.pdf: 1404480 bytes, checksum: ef33715d47e8430de8327ab8fc504a9f (MD5)
Previous issue date: 2007-12-19 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === This dissertation thesis is the result of a qualitative research performed concerning
Social Workers who deal with philanthropic schools of the Congregação Salesiana ,
supported by Filhas de Maria Auxiliadora and linked to Inspetoria Santa Catarina
de Sena in São Paulo State. The research is focused on the Social Workers
representation related to the Social Work practice in those schools, expressing the
challenges which arise due to demands and scholar quotidian situations, having as
an analysis axe the professional exercise related to the ethical-political project of this
occupation. For its development, the Oral History methodology was used, a
privileged resource for the social reality knowledge, with an approach which leads
toward the experiences, representations and meanings attributed by the individuals
in their livings. The analyses were based in the intellectuals linked to the Marxist
tradition; thence using methodological-theoretical references which helped to
comprehend the historical process as a movement driven by present contradictions.
Seeking the social representations, which mean thoughts, feelings and actions
expressing the reality experienced by the Social Workers, characters of this research,
social-historical issues were found to compose these representations, recognizing
that it is nether loosen nor unrelated to a context but inserted in it. As a text, product
of a knowledge forged by several voices, this research brings the individual to the
narrative center, which means, the narrator is one of the characters and the history
telling is part of the history being told . (PORTELLI, 1997, p. 38). This telling points
valuable dimensions to be considered, such as the need to increase the intervention
field of the Social Works in those schools, so that it does not remain restricted to a
certain programs and bureaucratic activities, targeting to overcome focused and
specific practices which persist sometimes. It is also clear in their statements that the
scholar organization remains centered in some original practices, operating with
identities from long time ago; at the same time, the statements reflect the desire of
overcome, in tune with the historical moment. Regarding this, distinguishes the
importance of examine the Education and the Social Work as an unconditional social
right. Recognizes facing the challenges and demands which arises from the scholar
quotidian the need of the interdisciplinary work and suggest fecund proposals such
as school involvement with the community, the family, the students and the socialpreventive
projects development. Constitute itself a qualified field to interfere in the
social issues present in the scholar quotidian, the Social Work points the social rights
as a focus of its work, as a fight banner and a professional horizon. Still remain
implicit in the Social Workers statements the need of rethinking the educative and
pedagogical conceptions and the possibility to build new practices, new identities and
recreate the professional quotidian. That is the challenge! === Esta dissertação é resultado de uma pesquisa qualitativa realizada junto a
Assistentes Sociais que trabalham em escolas filantrópicas vinculadas à
Congregação Salesiana, mantidas pelas Filhas de Maria Auxiliadora e ligadas à
Inspetoria Santa Catarina de Sena - circunscrita no Estado de São Paulo. O objeto
desta pesquisa centra-se nas representações que os Assistentes Sociais elaboram
sobre a prática do Serviço Social nestas escolas, expressando os desafios que se
colocam à profissão frente às demandas e às situações que irrompem no cotidiano
escolar, tendo como eixo de análise o exercício profissional mediado pelo projeto
ético-político da profissão. Para a sua construção, utilizou-se a metodologia de
História Oral, um dos recursos privilegiados para o conhecimento da realidade
social, com uma abordagem que se projeta para as experiências, as representações
e significados atribuídos pelos sujeitos em suas vivências. As análises foram
fundamentadas em pensadores vinculados à tradição marxista; utilizando-se,
portanto, referenciais teórico-metodológicos que ajudaram a apreender o processo
histórico como movimento acionado pelas contradições presentes. Ao buscar as
representações sociais, ou seja, pensamentos, sentimentos e ações que
expressassem a realidade vivida pelos Assistentes Sociais, sujeitos desta pesquisa,
percebeu-se que existem determinantes sócio-históricos que constituem tais
representações, o que implica reconhecer que elas não estão soltas e nem
despregadas de um contexto, mas presentes nele. Como um texto, produto de um
conhecimento forjado por várias vozes, esta pesquisa traz o sujeito para dentro da
narrativa, ou seja, o narrador é agora uma das personagens e o contar da história é
parte da história que está sendo contada . (PORTELLI, 1997c, p. 38). E o seu contar
indica dimensões valiosas a serem consideradas, como a necessidade de ampliar o
espaço de intervenção do Serviço Social nestas escolas, para que este não fique
restrito a determinados programas e atividades burocráticas, objetivando superar
práticas focalizadas e pontuais que, por vezes, persistem. Fica também evidente em
seus depoimentos que a organização escolar permanece centrada em algumas
práticas ainda de sua origem, operando com identidades que há muito lhe foram
atribuídas; ao mesmo tempo, os depoimentos manifestam o desejo de que estas
possam ser superadas, sintonizando-se com o momento histórico. Em vista disso,
destacam a importância de examinar a Educação e a Assistência Social como um
direito social e incondicional. Reconhecem diante das demandas e desafios que
emergem no cotidiano escolar a necessidade do trabalho interdisciplinar e sugerem
propostas fecundas, como o envolvimento da escola com a comunidade, com a
família, com os alunos e o desenvolvimento de projetos sócio-preventivos junto a
estes. Constituindo-se um espaço qualificado para intervir com as questões sociais
presentes no cotidiano escolar, o Serviço Social aponta os direitos sociais como foco
do seu trabalho, como bandeira de luta e horizonte profissional. Implícita nos
depoimentos dos Assistentes Sociais aparece a necessidade de repensar as
concepções educativas e pedagógicas e a possibilidade de se construírem novas
práticas, novas identidades e re-criar o cotidiano profissional. Eis o desafio!
|
|---|
