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Previous issue date: 2010-11-18 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === This thesis consists of an investigative process, whose objective was to understand
and analyze the relationship between the PPP of Social Work courses and four IES
PEPPSSB in the process of training of the Social Worker in Sao Paulo in 2010. The
research was a central issue: how to express themselves and relate to the PPP and
PEPPSSB in the process of training of the Social Worker at graduation? To answer,
and provisionally assumed this question, I elaborated the hypothesis that in Social
Work courses at IES in São Paulo / SP relationships exist convergence in Education
and Social Services, about the design of training emancipatory, referenced in the
matrix critical social theory, albeit with different theoretical perspectives. These
strands in the operationalization and implementation of PPP guided by PEPPSSB
brings distinct implications for teaching and learning process. These relations
between the PPP and PEPPSSB express contradictions, empowered by the IES of
PDI, business character. The research had as reference the central theoretical and
methodological perspective on the dialectical approach of the Marxist tradition,
choosing as main categories: all, contradiction and mediation. The conceptual
references are in contemporary authors primarily in the areas of Education and
Social Work. The methodology that guided the research was based on the principles
of investigation, of quanti covered the landscape of higher education in São Paulo, in
which there are 18 private higher education institutions with courses in Social Work.
The methodological procedures included the use of bibliographical research,
questionnaires and focus group interviews with people involved in this process:
engineers, teachers and students. The historical background covered the debate on
the Brazilian scene of higher education and vocational training in social work in
dialogue with the PPP. Analysis, in summary, the PPP of IES surveyed, although
drawn from the DCN ABEPSS was a perceived distancing of PEPPSSB, since the
operation of the PPP has its corporate-type management, coordinators, teachers
and students are located between the desire, the real opportunities and challenges
for the deployment of an emancipatory nature of PPP. To cope with these dilemmas
is necessary to break with the design of the arrays and fragmented disciplinary
curriculum for working with educational arenas that have as main organizers of
learning designs originated in the concrete reality of the environment in which they
live === A presente tese constitui-se de um processo de trabalho investigativo, cujo objetivo
consistiu em conhecer e analisar as relações entre os PPP dos cursos de Serviço
Social de quatro IES e o PEPPSSB no processo de formação profissional do
Assistente Social na cidade de São Paulo, em 2010. A pesquisa teve como questão
central: como se expressam e se relacionam o PPP e PEPPSSB no processo de
formação profissional do Assistente Social na graduação? Para responder, suposta
e provisoriamente esta pergunta, elaborei como hipótese que nos cursos de Serviço
Social nas IES da cidade de São Paulo/SP há relações de convergência na
Educação e no Serviço Social, quanto à concepção de formação profissional
emancipatória, referenciada na matriz da teoria social crítica, embora com vertentes
teóricas distintas. Estas vertentes no processo de operacionalização e
implementação do PPP norteado pelo PEPPSSB traz implicações distintas para o
processo de ensino aprendizagem. Essas relações entre o PPP e o PEPPSSB
expressam contradições, potencializadas pelos PDI das IES, de caráter
empresarial. A pesquisa teve como referência teórico-metodológica central a
abordagem dialética na perspectiva da tradição marxista, elegendo-se como
categorias principais: a totalidade, contradição e a mediação. As referências
conceituais encontram-se em autores contemporâneos principalmente, nas áreas
da Educação e do Serviço Social. A opção metodológica que orientou a pesquisa foi
pautada nos princípios da investigação, de caráter quantiqualitativo, abrangeu o
cenário do ensino superior da cidade de São Paulo, na qual há 18 IES privadas com
cursos de Serviço Social. Os procedimentos metodológicos adotados
compreenderam a utilização de pesquisa bibliográfica, documental, questionários,
entrevistas e grupo focal com atores envolvidos neste processo: coordenadores,
docentes e discentes. O contexto histórico abrangeu o debate sobre o cenário
brasileiro do ensino superior e da formação profissional em Serviço Social em
diálogo com o PPP. Da análise, em síntese, o PPP das IES pesquisadas, apesar de
elaborado a partir da DCN da ABEPSS, foi percebido um distanciamento do
PEPPSSB, visto que a operacionalização do PPP tem sua gestão do tipo
empresarial; Os coordenadores, docentes e discentes se situam entre o desejo, a
possibilidades concretas e os desafios de operacionalização de um PPP de caráter
emancipatório. Para o enfrentamento desses dilemas é necessário romper com a
concepção disciplinar e fragmentada das matrizes curriculares para trabalhar com
espaços de formação que têm como principais articuladores os projetos de
aprendizagens, originados na realidade concreta do meio em que estão inseridos
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