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Previous issue date: 2008-10-31 === Secretaria da Educação do Estado de São Paulo === So that if it guarantees a reached sustainable environmental by means of the
education, practical in environmental education they provide educating to the acquisition of
abilities and pro- environmental abilities. Searching to understand the impact of the results
gotten with environmental education, he verified himself if pupils who attend a course
average education in public schools demonstrate pro- environmental behavior after their
participation in a project of environmental education. It was analyzed an acquisition of the
levels of environmental ability in the pupils of average education that have participated of
activities in environmental education in relation the pupils that have not participated of
them, applying activity-test to investigate the acquisition of the functional levels of the proenvironmental
abilities, in pertaining to school unit who have developed projects in
environmental education and in pertaining to school unit that have not developed them.
Into the school unit that developed activity in environmental education - plantation
of trees of Atlantic Mata - was chosen by possessing a programming of education with
applied stages planned and diversified throughout 5 years, for two professors, of geography
and sciences. Such characteristics had allowed to verify beyond, of the environmental
impact produced by the activity in itself, also the result of the learning, as for the
acquisition of abilities that had led to the conquest of the auto-government.The activitytests
had been elaborated by the researcher and were based on the taxonomy proposal for
Ribes (1990) for the acquisition of functional abilities. The abilities possess five levels:
contextual, suplemental, selective, referencial substitute and not referencial substitute, that
can be adapted to evaluate the pro- environmental abilities in the context of the
environmental education. These activities daily had been tested by four specialists of the
environmental area to verify the adequacy of the content in relation to the ability level, as to
guide the formularization of the punctuation criterion. Also daily they had been tested in
groups of pupils who had not participated of the research to verify the time expense for its
accomplishment and the agreement of what he was considered in each activity.
When carrying through the plantation of 66 native vegetal species of the Brazilian
territory the majority of the pupils acquired pro-environmental abilities. The performance
of the pupils was shaped of form to complete tasks of diverse degrees of functionality that
had evolved of the actions simplest to the actions most complex. The pupils had learned to
manipulate environmental variable, of form that these had affected its behavior, favoring
the occurrence of useful answers for the solution of problems, what he can mean
independence and autonomy. The environmental Education also can be used the estimated
ones of the Analysis of the Behavior to plan and to evaluate actions that result in impacts in
the environmental preservation === Para se alcançar a sustentabilidade ambiental por meio da educação, práticas em
educação ambiental proporcionam ao educando a aquisição de habilidades e competências
pró-ambientais. Para buscar entender o impacto dos resultados obtidos com educação
ambiental, verificou-se se alunos que cursam o ensino médio em escolas públicas
demonstram comportamento pró-ambiental depois de participarem de um projeto em
educação ambiental. Analisou-se a aquisição dos níveis de competência ambiental nos
educandos do ensino médio que tenham participado de atividades em educação ambiental
em relação a educandos que não tenham participado delas, aplicando atividades-teste para
investigar a aquisição dos níveis funcionais das competências pró-ambientais, em unidade
escolar que tenha desenvolvido projetos em educação ambiental e em unidade escolar que
não os tenham desenvolvido.
A unidade escolar que desenvolveu atividade em educação ambiental - plantio de
árvores da Mata Atlântica - foi escolhida por possuir uma programação de ensino com
etapas planejadas e diversificadas aplicadas ao longo de 5 anos, por dois professores, o de
geografia e de ciências. Tais características permitiram verificar além, do impacto
ambiental produzido pela atividade em si, também o resultado da aprendizagem, no que se
refere à aquisição de competências que levaram à conquista do auto-governo.
As atividades-teste foram elaboradas pela pesquisadora e baseou-se na taxonomia
proposta por Ribes (1990) para a aquisição de competências funcionais. As competências
possuem cinco níveis: contextual, suplementar, seletivo, substitutivo referencial e
substitutivo não referencial, que podem ser adaptadas para avaliar as competências próambientais
no contexto da educação ambiental. Estas atividades foram pré-testadas por
quatro especialistas da área ambiental para verificar a adequação do conteúdo em relação
ao nível de competência, como para orientar a formulação do critério de
pontuação.Também foram pré-testadas em grupos de alunos que não participaram da
pesquisa para verificar o tempo gasto para sua realização e o entendimento do que foi
proposto em cada atividade.
Ao realizarem o plantio de 66 espécies vegetais nativas do território brasileiro a maioria
dos alunos adquiriu competências pró-ambientais. O desempenho dos alunos foi modelado
de forma a completar tarefas de graus de funcionalidade diversos que evoluíram das ações
mais simples às ações mais complexas. Os alunos aprenderam a manipular variáveis
ambientais, de forma que estas afetaram seu comportamento, favorecendo a ocorrência de
respostas úteis para a solução de problemas, o que pode significar independência e
autonomia. A Educação Ambiental também pode se valer dos pressupostos da Análise do
Comportamento para planejar e avaliar ações que resultem em impactos na preservação
ambiental
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