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Previous issue date: 2008-10-15 === This research has aimed at identifying, by means of interviews with five female
teachers from the Public System of State and Local Teaching, that contents of
Sciences proposed by the National Curriculum Parameters ("NCP") are
significant from the social, economic, cultural and scientific view points for the
acquisition of school knowledge by the pupils from the 6th and 7th grades of the
Fundamental Teaching. As our hypothesis was that the teachers knew the NCPs,
one has aimed at verifying, with the teachers pseudonymously named Clara,
Lia, Polyana, Rosa and Susi, which contents are really worked, how they are
transmitted, which problems and difficulties are found when managing them
and what said teachers consider important to learn in order to become a better
Sciences teacher. One has also researched if these teachers know the purposes
and use them in their school Planning or when drafting their classes. The
strategies to facilitate the collection of data and the achievement of goals have
been created from the qualitative research and the use of interviews. The
analysis of the interviewed teachers´ speeches has allowed comprehending how
the NCPs have arrived at the schools and how the teaching of Sciences has been
developing in the Fundamental Teaching. This analysis has been elaborated in
four steps: 1st) characterization of the schools and the interviewed teachers; 2nd)
presentation and analysis of each interviewed teacher´s data; 3rd) testimonial
survey of the inferences and categories; and 4th) analysis of all the categories.
After these steps of analysis one has created a dialogue between the teachers´
speeches and the cited theorists, and one has finally aimed at describing the
results, which have showed how the teaching of Sciences has been developing
under a traditional fashion and the NCPs have not yet arrived at the classroom === Esta pesquisa buscou identificar, a partir de entrevistas com cinco professoras da
Rede Pública de Ensino Estadual e Municipal, que conteúdos de Ciências
propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais são relevantes do ponto de
vista social, econômico, cultural e científico para a aquisição de conhecimento
escolar pelos alunos de 6ª e 7ª séries do Ensino Fundamental. Como a nossa
hipótese era de que os professores conhecessem os PCNs, buscou-se saber com as
professoras, que foram denominadas pelos pseudônimos de Clara, Lia, Polyana,
Rosa e Susi, quais os conteúdos são de fato trabalhados, como são transmitidos,
quais os problemas e dificuldades encontradas para ministrá-los e o que
consideram importante aprender para se tornarem um melhor professor de
Ciências. Pesquisou-se, ainda, se as professoras conhecem as propostas e as
utilizam no seu Planejamento da escola ou no preparo de suas aulas. As estratégias
para facilitar a coleta de dados e alcance dos objetivos foram criadas a partir da
pesquisa qualitativa pela aplicação de entrevistas. A análise dos discursos das
entrevistadas permitiu compreender como os Parâmetros Curriculares Nacionais
chegaram nas escolas, e como o ensino de Ciências vem sendo desenvolvido no
Ensino Fundamental. Esta análise foi elaborada em quatro momentos: 1º)
caracterização das escolas e das entrevistadas; 2º) a apresentação e análise dos
dados de cada uma das entrevistas; 3º) o levantamento dos depoimentos, das
inferências e das categorias, 4º) análise de todas as categorias. Após os momentos
de análise, fez-se um diálogo entre as falas das professoras e os teóricos citados e,
finalmente, buscou-se descrever os resultados, que mostraram, como o ensino de
Ciências vem sendo desenvolvido de forma tradicional e que os PCNs, ainda não
chegaram à sala de aula
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