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Previous issue date: 2015-09-11 === It´s expected that at pre-school age the attention is still in training.
Nevertheless, the complaints about attention behavior in this age group have
been justifying new studies on interventions which may minimize the damages
from such patterns, mainly in the educational arena. Despite the growth in the
literature suggesting new studies about pre-schoolers and attention this still
being poorly documented. This study aimed to observe the effects of a
psychosomatic practice as yoga can have in behavior attention and external
problems shown in the educational arena in such age group. This randomized
clinical trial deals with the development, implementation and evaluation of a
yoga practice protocol of 11 weeks in two public schools in São Paulo City. 24
children were randomly screened and distributed between control group and
experimental group. C-TRF scale was used as the evaluation method. The
outcomes have shown significant improvements in attention problems, external
behavior as well as in the time spent in the activity. The essay also discusses
factors which contributed to the practical methods results and the development
of attention in pre-school age === É esperado que na idade pré-escolar a atenção esteja ainda em formação. Entretanto,
as queixas de problemas atencionais nessa faixa etária têm justificado novos estudos
sobre recursos terapêuticos eficientes para minimizar os prejuízos desses traços,
especialmente no ambiente escolar. Poucos estudos foram encontrados sobre essa
questão, apesar do recente aumento de indicações na literatura. Este estudo teve
como objetivo observar os efeitos da prática da yoga nos traços de dificuldades
atencionais e comportamentos externalizantes apresentados no ambiente escolar em
crianças entre 4 anos e 6 anos e 11 meses. Esta pesquisa clínica e randomizada trata
do desenvolvimento, aplicação e avaliação de uma intervenção de prática de yoga de
11 semanas em duas escolas públicas na cidade de São Paulo. No total, 24 crianças
foram triadas e distribuídas aleatoriamente entre grupo controle e grupo experimental.
O método de avaliação usado foi a escala C-TRF. Os resultados demonstraram
melhoras significativas nos problemas de atenção, comportamentos externalizantes e
melhora no tempo de permanência na atividade. O estudo ainda discute fatores que
contribuíram com os resultados da prática e com o desenvolvimento atencional na
idade pré-escolar
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