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Previous issue date: 2012-04-23 === This is a qualitative research based on Bioecological Theory, which aims at
investigating how a set of multifamily actions can contribute to improving the quality
of relations between APAE - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais
(Association of Parents and Friends of Exceptional Children) in the city of Francisco
Morato, and families of students with intellectual deficits, from the perspective of the
eleven families participating. We seek to analyze whether these actions contributed
to the families understanding the institution role and limits for the development of
people with intellectual deficits, the possible emotional gains and improvement in
interpersonal relationships with the children served by the institution. Eleven
meetings were held with the multifamily group. Actions guided by the Bioecological
Theory favored proximal processes, with communication conditions between the
Multifamily Group and the Technical Team, so that the participants felt welcomed,
expressed their feelings, doubts, and shared their personal experiences, becoming a
cohesive and participatory group. Families commented: at the end, they had a
deeper understanding of the work done at the institution; are more alert and able to
devote more personal resources to care for their children; perceived the specialists
are more aware of their observations. It was observed at the end of the research that
multifamily activities and the care in building a communication path, propitiate the
empowerment of families, which is fundamental to the educational process of
children and young people with intellectual deficits === APAE de Francisco Morato e grupo multifamílias: um percurso de mudanças com
base na teoria bioecológica
Trata-se de uma pesquisa qualitativa, fundamentada na Teoria Bioecológica, que
teve por objetivo investigar como um conjunto de ações multifamiliares pode
contribuir para melhorar a qualidade das relações entre a APAE Associação de
Pais e Amigos dos Excepcionais da cidade de Francisco Morato e as famílias de
alunos com déficit intelectual, segundo a perspectiva das onze famílias participantes.
Procuramos analisar se essas ações contribuíram para as famílias compreenderem
o papel e os limites da instituição para o desenvolvimento da pessoa com déficit
intelectual, os possíveis ganhos emocionais e a melhoria nas relações interpessoais
com os filhos atendidos pela instituição. Foram realizados onze encontros com o
grupo multifamílias. As ações norteadas pela Teoria Bioecológica favoreceram os
processos proximais, com as condições de comunicação entre o Grupo Multifamílias
e a Equipe Técnica, de maneira que os participantes sentiram-se acolhidos,
manifestaram seus sentimentos, dúvidas, compartilharem suas experiências
pessoais, tornando-se um grupo coeso e participativo. As famílias comentaram:
possuir ao final um conhecimento mais profundo dos trabalhos desenvolvidos na
instituição; estarem mais atentas e disporem de mais recursos pessoais para cuidar
de seus filhos; perceberem os técnicos mais atentos as suas observações.
Observou-se ao final da pesquisa que as atividades multifamiliares e o cuidado na
construção de um percurso de comunicação, propiciam o empoderamento das
famílias, que é fundamental para o processo educacional de crianças e jovens com
déficit intelectual
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