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Previous issue date: 2007-11-12 === Secretaria da Educação do Estado de São Paulo === The object of our research was to analyze the official speech of the probability
concepts in the Basic School and to verify if this speech gives to the teacher instruments
to work with these concepts, so that the students can learn these concepts in a
significative way. So we analyzed the PCN, PCN+, and the Curricular Orientations for
Middle School and referred questions of probability on the ENEM tests from 1998 to
2007, by the Customary Organization of Yves Chevallard (1995), that gave us
conditions to identify the objectives, suggestions of contents, methods of work and
criteria of evaluation in official documents, and to identify the theoretician-technological
tasks, techniques and speeches, present in the questions of the ENEM. The results had
been compared with some research produced in the scope of the Mathematical Education
that approaches the education and the learning of probability concepts. In general way,
the analysis of the information gotten, allow us to conclude that the official documents
didn t give aid to the teacher and that the ENEM, in certain way, is responsible for
supplying these aiding elements === Nossa pesquisa teve como objetivo analisar o discurso institucional dos conceitos
probabilísticos na Escola Básica e verificar se esse discurso instrumentaliza o professor
para que ele trabalhe com esses conceitos, de forma que, os alunos aprendam esse
conceito de forma significativa. Para isso analisamos os PCN, os PCN+, Orientações
Curriculares para o Ensino Médio e as questões referentes à probabilidade do ENEM de
1998 a 2007, por meio da Organização Praxeológica de Yves Chevallard (1995), o que
nos deu condições de identificar os objetivos, sugestões de conteúdos, métodos de
trabalho e critérios de avaliação nos documentos oficiais, e a identificar as tarefas, as
técnicas e os discursos teórico-tecnológicos, presentes nas questões do ENEM. Os
resultados foram comparados com algumas pesquisas produzidas no âmbito da Educação
Matemática que abordam o ensino e a aprendizagem de conceitos probabilísticos. De
modo geral, a análise das informações obtidas permite-nos concluir que os documentos
oficiais não instrumentalizam o professor e que o ENEM, de certa maneira, é responsável
por fornecer elementos para essa instrumentalização
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