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Previous issue date: 2007-10-19 === Secretaria da Educação do Estado de São Paulo === The main objective of this assignment is to study the subject "Inquiries in
classroom: a proposal of activity in classrooms of elementary education ", with the
purpose of giving contributions to the research about how much students can learn
if teachers use inquiry tasks in mathematics classes and to think about some
criteria to elaborate and apply this kind of activities in order that make possible for
teachers using them in a math classroom. We are trying to find out what can be
educative projects in this area and how they can contribute for an effective
renewal of pedagogical practice at school, so, we think it is important to answer to
three questions: what kind of attitudes we can note about the students when they
are doing inquiry tasks; what kind of difficulties related to teaching/learning we
can find in a methodology which the main aim is inquiry e what about the teacher s
role when they ask students to do inquiry tasks. To answer these questions we
made five inquiry activities for students that are at the eight grade of Elementary
School try to solve them. The group have thirty-four students and nineteen of them
was boys and fifteen girls and they are between thirteen and sixteen years old, all
of them study in a municipal public school in São Paulo. The data had been
collected through a written instrument and interviews with some students. These
results had been analyzed according to Ponte s point of view about the inquiry
activities. At the end of our research we can say that although initially the most
part of the group was shown unreliability on their own capacities about exploring
the inquiry tasks and the great challenge that these kind of activities represent to
us teachers, we think the results had been very satisfactory, because we can note
the students well-known, their enthusiasm, persistence and the progress when
they are solving tasks in classes where the methodology was centered in the
inquiry === O presente trabalho tem como objetivo estudar o tema Investigações
em sala de aula: uma proposta de atividade em salas de aula do ensino
fundamental , com o propósito de trazer contribuições à pesquisa referente à
aprendizagem dos alunos, através da utilização de tarefas de investigação em
matemática e construir critérios para a elaboração e aplicação de atividades
que viabilizem o tema em sala de aula. Procurando analisar o que podem ser
projetos educativos neste domínio e de que modo contribuem para uma efetiva
renovação das práticas pedagógicas escolares, buscamos examinar três
questões: que atitudes manifestam os alunos perante tarefas de investigação;
qual o papel do professor em atividades de investigação e que dificuldades de
ensino e/ou aprendizagem podemos encontrar em uma metodologia centrada
na investigação. Para isso foram elaboradas cinco tarefas centradas na
investigação e aplicadas a alunos de 8ª série do Ensino Fundamental, o grupo
era constituído de 34 alunos dos quais 19 eram meninos e 15 meninas na
faixa etária de 13 a 16 anos, de uma escola pública municipal da cidade de
São Paulo. Os dados foram coletados através de um instrumento escrito e
entrevistas com alguns sujeitos.
Esses resultados foram analisados segundo os pressupostos referentes
à investigação defendidos por Ponte. Concluímos, que apesar de inicialmente
grande parte da turma demonstrar insegurança nas suas capacidades para
explorar as tarefas de investigação, do desafio que a elaboração e aplicação
dessas tarefas representam para nós professores, os resultados foram muito
satisfatórios, pois constatamos o entusiasmo, o empenho e progresso dos
alunos durante a resolução das tarefas nas aulas que deram suporte a essa
pesquisa
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