Tratamento interdisciplinar e inter-relações entre Matemática e Física: potencialidades e limites da implementação dessa perspectiva

• Main Author: Martins, Douglas Aparecido Nacci
• Other Authors: Pires, Celia Maria Carolino
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2016
• Subjects: Currículo; Ensino Médio; Interdisciplinaridade; Matemática; Física; Formação de professores; Curriculum; High School; Interdisciplinarity; Mathematics; Physics; Teachers formation; CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Online Access: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11110

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_douglas_ap_nacci_martins.pdf: 673787 bytes, checksum: 0cd96101e8d1848d08f6dd64434ffa47 (MD5) Previous issue date: 2005-05-10 === The objective of the present work is to research the interdisciplinary treatment as one of several alternatives of curricular organization, in discussion today, by analysing the available literature about this theme, the position of the experts, and the conditions of implemeting, relating to the teachers formation and didactic available material. This work is inserted in the research line of Mathematics in the curricular organization: history and present perspectives , of the Posgraduated Study Programme in the Mathematics Education of PUC/SP, and integrates the research project denominated Curricular Innovations in the Fundamental and High School , coordinated by Prof. Dr. Célia Maria Carolino Pires, a research ensemble of which the thematic center is the curricular organization of the Fundamental and High School. Our purpose is to gather several elements to reflection about the possibilities and borders of this perspective of organization and curricular development in High School, by focalizing the interrelations between Mathematics and Physics. We take as basis differente authors, in special Sacristan, Doll, Pires and Moreira, to investigate the ways how the idea of interdisciplinarity appears in the debate about curricular organization. We interview two mathematical educators and one expert in Physics teaching, who were invited to expose their ideas about the possibilities and boundaries of this proposal. At last, we analyse the points of views of a group of High School teachers, about the utilization of proposals to the interdisciplinary work and the High School didatic books analysed by MEC, in the Didactic Book National Programme to the High School, focalizing if and how the approachments interdisciplinary are present and, in particular, how the articulation between Mathematics and Physics occurs. We verify the existence of a convergence of principles pointed in the earliest literature about education curriculum and the position of experts and High School teachers as for the importance of interdisciplinary approachments. Besides, the formation of teachers and the characteristics of didactic books are still turning points to preponderate antique, disconnected linear practices === Este trabalho tem por objetivo pesquisar o tratamento interdisciplinar como uma das alternativas de organização curricular, atualmente em discussão, analisando a literatura sobre o tema, as posições de especialistas e também as condições de implementação, tanto em termos da formação de professores como em termos dos materiais didáticos disponíveis. Insere-se na linha de pesquisa Matemática na organização curricular: história e perspectivas atuais , do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC/SP, e integra o projeto de pesquisa Inovações Curriculares nos Ensinos Fundamental e Médio , coordenado pela Professora Doutora Célia Maria Carolino Pires, um conjunto de investigações que têm organização curricular dos Ensinos Fundamental e Médio como centro temático. Nosso propósito é o de reunir elementos para uma reflexão sobre potencialidades e limites dessa perspectiva de organização e desenvolvimento curricular no Ensino Médio, focalizando inter-relações entre Matemática e Física. Para investigar como a idéia de interdisciplinaridade surge nos debates sobre organização curricular recorremos a diferentes autores, em especial a Sacristán, Doll, Pires e Moreira. Entrevistamos dois educadores matemáticos e uma especialista em ensino de Física, que foram convidados a expor suas idéias sobre potencialidades e limites dessa proposta. Finalmente, analisamos o posicionamento de um grupo de professores do Ensino Médio, face à utilização de propostas de trabalho interdisciplinar e os livros didáticos para o Ensino Médio, analisados pelo MEC, no Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio - PNLEM, focalizando se e como as abordagens interdisciplinares estão presentes e, em particular, como se dá a articulação entre Matemática e Física. Constatamos a existência de uma convergência de princípios apontados na literatura mais recente sobre currículos e a opinião de especialistas e dos professores do Ensino Médio, quanto à importância de abordagens interdisciplinares. Além disso, a formação dos professores e a característica dos livros didáticos ainda são pontos decisivos para que prevaleçam antigas práticas lineares e desconectadas