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Previous issue date: 2014-05-09 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === This study investigated knowledge on natural number, offered and achieved by the
teachers-students in the discipline Construction of the logic-mathematical
knowledge, in a specialized course, semipresential, "Psychopedagogy with a
classroom focus", held by the first time in 2011, in the city of Regente Feijó-SP.
This is a case study with a documentary character of a qualitative nature which
analyzed the course s schedule content, the textbook, the video classes and the
responses written by the teachers-students of the investigated discipline. The
discipline was analyzed on the knowledge concerning the natural number, by
several theoretical contributions and the schedule content by only one of them.
The study revealed the course s multiplicity characteristics, setting the teacher s
base knowledge required for teaching action, also showing limitations. It
considered that the allocated time for the discipline focused on mathematics
education should be higher so that it includes reflection and relationship among
treated subjects and teacher practices, for the development of necessary
knowledge for the teaching occupation. From theoretical frameworks, that seek to
the continuous search of knowledge development of teaching occupation on:
natural number, number sense, algebraic thinking, psychopedagogic action,
learning and constructivism, this study brings contributions to the investigated
discipline and to the course, in varied perspectives, with a common goal: the
communities establishment where interlocutors (students, teachers, researchers,
tutors) can study and reflect on the subject, practice and reflect on the practiced,
finally learn and learn how to learn, developing professionally, individually and
collectively. This study falls in the Capes Teaching Area === Este trabalho investigou conhecimentos relativos ao número natural,
oportunizados e atingidos pelas professoras-alunas na disciplina Construção do
conhecimento lógico-matemático, de um curso de especialização, semipresencial,
Psicopedagogia com foco em sala de aula , realizado pela primeira vez em 2011,
na cidade de Regente Feijó-SP. Trata-se de um estudo de caso de caráter
documental de natureza qualitativa que analisou o ementário do curso, o livrotexto,
as videoaulas e respostas escritas pelas professoras-alunas da disciplina
investigada. A disciplina foi analisada quanto aos conhecimentos relativos ao
número natural, por diversos aportes teóricos e o ementário por um só deles. O
estudo revelou a multiplicidade de características do curso, configurando o
conhecimento base do professor necessário à ação docente, mostrando também
limitações. Considerou que o tempo destinado à disciplina voltada à educação
matemática deva ser maior para que esta contemple a reflexão e o
relacionamento entre assuntos tratados e práticas dos professores, para
desenvolvimento de conhecimentos necessários à atividade profissional docente.
A partir de referenciais teóricos, que visam à busca contínua de desenvolvimento
de saberes profissionais docentes sobre: número natural, senso numérico,
pensamento algébrico, atuação psicopedagógica, aprendizagem e construtivismo,
este estudo traz contribuições à disciplina investigada e ao curso, em variadas
perspectivas, com um objetivo comum: a constituição de comunidades onde
interlocutores (alunos, professores, pesquisadores, tutores) possam estudar e
refletir sobre o estudado, praticar e refletir sobre o praticado, enfim aprender e
aprender a aprender, desenvolvendo-se profissionalmente, individual e
coletivamente. Esta pesquisa se insere na Área Ensino da Capes
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