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Previous issue date: 2013-06-07 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === The present research is one of the products from the Research Project: Challenges for the inclusive education: thinking the teachers training through the processes of mastering Mathematics in the early grades of primary and secondary education. It has been approved by INEP/CAPES public notice n.38/10 Observatory of Education and is coordinated by Doctor Ana Lúcia Manrique, from the Program of Studies of postgraduate degrees in Mathematical Education of PUC-SP. Its main goal is to answer the following question: Which grants are offered to primary school teachers to develop pedagogical practices when teaching Mathematics to disabled students in public schools? To answer to such a question, a survey was carried out in three levels, national, state and municipal. The method used was the textual and documental analysis, which helped on the search, carrying out data and cataloguing them, thus, making a corpus. After the corpus constitution we categorized and established theme units in each level: National Programs and actions, Publications and the training and resource centers, State- Programs and Projects which reach not only the teacher but also the student; Municipal Programs, Projects and Publications. After doing the theme units we ve chosen one item from each level, naming the units of analysis, this means the checked and interpreted object of study upon the historical and critical conception of Dermeval Saviani, turning the constitution of the text possible. When the text was ready it was possible to analise and check if the programs, projects, publications, actions and centers, which were ruled by laws and decrees, offered grants for teachers to work with students with difficulties at Mathematics. We consider that there are a few proposals about specific subjects === Esta pesquisa é um dos produtos do Projeto de Pesquisa: Desafios para a Educação Inclusiva: pensando a Formação de Professores sobre os Processos de Domínio da Matemática nas Séries Iniciais da Educação Básica , aprovado pelo INEP/CAPES no Edital n. 38/10 Observatório da Educação e sob a coordenação geral da Profa. Dra. Ana Lúcia Manrique, do Programa de Estudos de Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP. Esta pesquisa tem o objetivo de responder a questão: Que subsídios são oferecidos aos professores do ciclo I para desenvolverem práticas pedagógicas no ensino da matemática com alunos com deficiência nas escolas públicas? Para responder tal questionamento foi realizado um levantamento de documentos oficiais em três níveis: Nacional, Estadual e Municipal. Utilizamos como método a análise textual e documental que nos auxiliou na busca, no levantamento e na catalogação de dados, assim, constituindo um corpus. Após a constituição deste corpus realizamos um processo de categorização e o estabelecimento de unidades temáticas em cada nível: Nacional Programas e ações, Publicações e os Centros de formação e recursos; Estadual Programas e projetos que atinge tanto o docente quanto o aluno; e Municipal Programas, Projetos e Publicações. Após a constituição das unidades temáticas, selecionamos um item de cada nível, denominando as unidades de análise, isto é, o objeto de estudo analisado e interpretado sob a concepção histórica crítica de Dermeval Saviani, tornando assim possível a constituição do metatexto. Com o metatexto elaborado foi possível analisar e verificar se os programas, projetos, publicações, ações e centros instituídos por leis e decretos oferecem subsídios para os docentes atuarem com alunos com deficiência no ensino da matemática. Consideramos que existem poucas propostas voltadas para as disciplinas específicas
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