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Previous issue date: 2008-10-06 === The Rio de Janeiro Federal University (UFRJ) Chemistry Teacher Training Night
School course was set up in 1993 as an institutional reply to demands to improve access
to public university for students that work during the day. It is a proposal which aims to
democratize the academic arena. Its creation meets the epistemological and pedagogical
expectations and interests of the Chemistry Institute and the Teacher Training course is
linked to the day-time Bachelor of Chemistry degree. It represents a hegemonic project
developed by representatives of the scientific arena, who seek to legitimise their
position by appeasement/compromise with the educational field to which they offer
conciliatory rhetoric but refuse to share the intellectual decision-making. This research
thesis therefore investigates the tension and projects underlying the implementation of
the Teacher Training Course in the light of Pierre Bourdieu´s critical sociological
outlook. An analysis of friction in the arena, the development of its agents´ habitus and
the negotiation of the symbolic share to acquire specific strategic interests is developed.
Finally, an investigation is made into the creation of the Teacher Training course as a
political alternative for less advantaged social groups and as an instrument to pacify and
redeem the university of its social debt === A Licenciatura Noturna em Química da Universidade Federal do Rio de Janeiro UFRJ
foi implementada em 1993, como resposta institucional às demandas de ampliação do
acesso à universidade pública ao aluno trabalhador. Apresenta-se como um projeto de
democratização do espaço acadêmico e, como tal, apropria-se dos motes da inovação,
do ensino de qualidade e das competências. Sua concepção corresponde aos interesses e
expectativas epistêmicas e pedagógicas do Instituto de Química, onde convive ao lado
do curso de Bacharelado em Química. Representa um projeto hegemônico construído
por representantes no campo científico, que busca legitimar-se pela conciliação com o
campo pedagógico, do qual assume retóricas mas ao qual recusa uma direção intelectual
compartilhada. O objetivo deste trabalho é, portanto, investigar esses embates e os
projetos subjacentes à implementação do curso, através das disputas de campo, da
construção do habitus de seus agentes e dos dividendos simbólicos negociados para
conquista de interesses estratégicos específicos, à luz da perspectiva crítica sociológica
de Pierre Bourdieu. Será investigado, por fim, como a Licenciatura foi engendrada
como alternativa política aos estratos sociais menos favorecidos e como instrumento de
redenção apaziguada da dívida social da universidade
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