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Previous issue date: 2015-07-21 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === The research analyzed the role of primary teachers in the early decades of the Republic,
specifically those who have taught in the Vale do Paraíba between the years 1889 to 1920,
characterized by the expansion of isolated schools period, the emergence of the first school
groups and the appointment and circulation teachers of these educational institutions. We
chose a selection of subjects that, somehow, gained prominence in the scope of the school
inspection reports and documents prepared by the directors of the school groups and those
produced by teachers in disciplinary proceedings and periodical press. The main objective
was to evaluate how these professionals have articulated given the particularities related to
these schools in their educational, cultural, social and political aspects models, in order to
track which teachers developed these understandings of the state and his own profession,
their reactions bureaucratic and pedagogical norms and their views of students. As
theoretical and methodological tool we highlight the contributions of Jean-François
Sirinelli with its concepts of route generation and sociability as a way to analyze the
intellectual (teacher) as a political actor, and experience of E.P. Thompson, in order to
understand the actions and conditioned representations of these teachers that allowed them
context. Thus, it was possible to assess how the hierarchical relationships with the state,
and their social integration, ultimately influence the performance and careers of these
teachers === A pesquisa analisou a atuação de professores primários nas primeiras décadas da
República, especificamente aqueles que lecionaram no Vale do Paraíba paulista entre os
anos de 1889 a 1920, período caracterizado pela ampliação de escolas isoladas, o
surgimento dos primeiros grupos escolares e a nomeação e circulação de docentes nestas
instituições de ensino. Optou-se por uma seleção de sujeitos que, de alguma forma,
ganharam destaque no escopo dos relatórios da inspeção escolar e nos documentos
elaborados pelos diretores dos grupos escolares e naqueles produzidos pelos próprios
professores em processos disciplinares e na imprensa periódica. O principal objetivo foi
avaliar como estes profissionais se articularam diante das particularidades relacionadas a
estes modelos escolares em seus aspectos pedagógico, cultural, social e político, de forma a
rastrear quais compreensões que estes docentes elaboraram do Estado e de sua própria
profissão, suas reações diante das normatizações burocráticas e pedagógicas e suas visões
do alunado. Como ferramenta teórico-metodológica destacam-se as contribuições de Jean-
François Sirinelli com seus conceitos de itinerário, geração e sociabilidade como forma de
analisar o intelectual (professor) como ator político, e de experiência de E. P. Thompson, a
fim de compreender as ações e representações condicionadas destes professores que o
contexto lhes permitia. Com isso, foi possível avaliar de que maneira as relações
hierárquicas com o Estado, além de sua inserção social, acabaram por influenciar na
atuação e na carreira destes professores
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