O uso social do currículo: relações entre o sucesso escolar de alunos de uma escola pública e o ensino de história

• Main Author: Dantes, Thalita Coelho
• Other Authors: Rodrigues, Leda Maria de Oliveira
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2016
• Subjects: Capital cultural; Currículo de história; Uso social; Desempenho escolar; Cultural capital; Curriculum; History; Social use; School performance; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO
• Online Access: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10351

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thalita Coelho Dantes.pdf: 1816678 bytes, checksum: 632f4273f913fcf11cb4f75c109ab529 (MD5) Previous issue date: 2012-04-25 === The present study aims to assess what students regarding a public school in the outskirts of São Paulo established with the teaching of history as to be successful in the grade. The hypothesis for this performance is based on the idea of the possibility of return of cultural capital, as proposed in the studies of Pierre Bourdieu (2010), suggesting that these students who are in a successful situation would appropriate the content of the discipline of history as a way to get some social use. Were used for this purpose questionnaire and semi-structured interviews with all students surveyed, and four interviews with parents of these students. In the theoretical references were also used to support the studies of Bernard Lahire (1997) for composition of "family profiles" in order to understand if there is an investment capable of leading families to success in the discipline of history. Thus, in addition to investigate how students in a position to successfully draw their real learning, the research will investigate the official documents from the prescribed curriculum of the discipline of history, using as reference the studies of Michael Apple (2006) on the curriculum, order to analyze the relationship in terms of adequacy, the goals of discipline, confronting the PCN and the Proposed Structure for the State of Sao Paulo, checking, if they offer the possibility of use. The interviews and questionnaires will also be used to evaluate the relationship between individuals and content of the discipline from the perspective of the use and possible social actions envisaged and their strings to the cultural capital of origin. Thus, analysis of documents showed that despite the consonance of assumptions and goals, both the PCN and the State of Sao Paulo Proposal does not allow for emphasis on academic knowledge and skills that students are the subjects of their learning and establish links with discipline, considering it useful. It was also observed that the performance of students is correlated to cultural capital and family status === O presente trabalho avalia qual relação alunos de uma escola pública da periferia de São Paulo estabelecem com o ensino de História a ponto de serem bem sucedidos na disciplina. A hipótese para tal desempenho se baseia na idéia de possibilidade de rendimento do capital cultural, conforme proposto nos estudos de Pierre Bourdieu (2010), sugerindo que esses alunos em situação de sucesso se apropriariam dos conteúdos da disciplina de História como forma de conseguir algum uso social. Foram utilizados para esse fim questionário e entrevista semi-estruturada com todos os alunos investigados, além de quatro entrevistas realizadas com pais desses alunos. Nas referências teóricas de apoio foram utilizados também, os estudos de Bernard Lahire (1997) para composição dos perfis familiares , no sentido de compreender se existe entre as famílias um investimento capaz de levar ao sucesso na disciplina de História. Dessa forma, além de investigar como os alunos em situação de sucesso extraem sua aprendizagem real, a pesquisa investigará a partir dos documentos oficiais o currículo prescrito da disciplina de História, utilizando como referência os estudos de Michael Apple (2006) sobre o currículo, a fim de analisar a relação em termos de adequação, os objetivos da disciplina, confrontando o PCN e a Proposta Curricular do Estado de São Paulo, averiguando, portanto, se oferecem possibilidade de uso. As entrevistas e questionários, também serão utilizados para avaliar a relação dos indivíduos com o conteúdo da disciplina na perspectiva do uso e das possíveis ações sociais previstas e sua relação com o capital cultural de origem. Dessa forma, a análise dos documentos demonstrou que apesar da consonância de pressupostos e objetivos, tanto o PCN quanto a Proposta Estadual de São Paulo não permitem pela ênfase no saber acadêmico e nas competências que os alunos sejam sujeitos de suas aprendizagens e estabeleçam vínculos com a disciplina, considerando-a útil. Observou-se ainda que o desempenho dos alunos é correlato ao capital cultural e a posição social familiar