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Previous issue date: 2010-05-11 === Secretaria da Educação do Estado de São Paulo === This research has as main objective to investigate the relationship that is
needed between the Training of Teachers and School Manager in the Present.
This goal addresses in their specific analysis of how they think and act in the
face of the managers of Continuing Education Programs of the Department of
Education of the State of Sao Paulo and to enable continued education at
schools.
A reflection contributes to the educational practice of teachers faced with
the issues of teacher education and its reflection in daily practice and school
managers themselves also address the needs of a training and reflective aimed
at the constant dialogue about their role in this process and for this process.
Investigate also the training of professional education as a continuum in the
contemporary context.
This research shows that the "look" of the manager is tied to more
reflective practice, the relationship of integration in teaching, the importance of
continuing education courses for education professionals (teachers and
administrators), the recovery agent as participatory teaching and reflective in its
own practice and the importance of the figure of the contemporary manager and
promoter as articulator of action and educational practice.
The study was conducted with ten managers of public schools in the
region of Caieiras, which was based on the Program of Continuing Education
"The network learns from the network" the Secretary of Education of the State
of Sao Paulo.
In realization of the work were used as theoretical references: Alarcão
(2003), Cortella (2006, 2008), Alessandrini (2002), Imbernon (2000), Saul
(2000), Giroux (1997), Mizukami (2002), Garcia (1999 ), Tardif (2007), Morin
(2000), Feldmann (2004), Freire (1996), Bauman (2005), Hall (2006) and
Marins (2009).
All authors cited in this summary as well as others cited in this study also
contributed to the development of research and construction of knowledge
about the established thinking in the field of education experienced by the
researcher === A presente pesquisa tem como principal objetivo investigar a articulação
que se faz necessária entre a Formação dos Professores e o Gestor Escolar na
Contemporaneidade. Esse objetivo aborda em sua especificidade a análise de
como pensam e agem os gestores frente aos Programas de Formação
Continuada da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo e como
viabilizam a formação continuada na unidade escolar.
A reflexão contribui para a prática educativa dos professores frente às
questões da formação docente e o seu reflexo no cotidiano escolar e a prática
do próprio gestor frente às necessidades também de uma formação contínua e
reflexiva que visa o constante diálogo sobre o seu papel neste processo e para
este processo. Investiga, também, a formação do profissional da educação
enquanto um continuum no contexto da contemporaneidade.
Essa pesquisa demonstra que o olhar do gestor está vinculado às
práticas mais reflexivas, às relações de integração no trabalho docente, à
importância dos cursos de formação continuada para os profissionais da
educação (professores e gestores), à valorização docente enquanto agente
participativo e reflexivo na sua própria prática e a importância da figura do
gestor na contemporaneidade enquanto articulador e promotor da ação e
prática educativa.
A investigação foi realizada com dez gestores das Escolas Públicas
Estaduais da Região de Caieiras, no qual teve como base o Programa de
Formação Continuada A rede aprende com a rede da Secretaria de Educação
do Estado de São Paulo.
Na efetivação do trabalho foram utilizadas referências teóricas como:
Alarcão (2003), Cortella (2006, 2008), Alessandrini (2002), Imbernon (2000),
Saul (2000), Giroux (1997), Mizukami (2002), Garcia (1999), Tardif (2007),
Morin (2000), Feldmann (2004), Freire (1996), Bauman (2005), Hall (2006) e
Marins (2009).
Todos os autores citados neste resumo, assim como outros também
citados neste trabalho, contribuíram para o desenvolvimento da pesquisa e a
construção dos saberes acerca da reflexão estabelecida no campo da
educação vivenciada pela pesquisadora
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