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Previous issue date: 2009-12-01 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === This research aims to identify, within the discourse of students in the education
course of studies at the State University of Londrina, their representations in
relation to gender in teaching. Therefore, it was necessary to understand the
following aspects: the concepts related to representations of social imaginary,
which constitutes the relationship between gender and education; issues of
female teaching, with some parameter trends (cultural, social, gender and
politics); concepts and issues of curriculum in the context of contemporaneity;
and the representations that students of the education course of the State
University of Londrina (UEL) have in relation to gender and teaching. To
develop this study, qualitative approach was used as the research
methodology, and its parameter was Discourse Analysis. Literature
investigation, documental analysis and field research formed the set of
investigative procedures, in order to retrieve the representation of students.. At
the end of the study, we found that the students associated strongly teaching
with aspects of infantilism and femininity. The results of the study also
highlighted that the predominant presence of women in the education course of
studies is not fortuitous, occasional. However, it is necessary to overcome the
silence around female teaching and start discussing it related to Education
curriculum. The main reason for that is our present understanding that the
relation gender-teaching is a social construction permeated with the ideologies,
values and power relations that make up the imaginary and social
representations of a given society === Esta pesquisa tem como objetivo identificar, por meio das falas dos discentes
do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina, as
representações que se têm em relação ao gênero na docência. Diante disso,
fez-se necessário compreender os seguintes aspectos: os conceitos referentes
às representações do imaginário social, que constituiu as relações entre gênero
e docência; questões do magistério feminino, tendo como parâmetro algumas
tendências (cultural, social, de gênero e política); conceitos e questões do
currículo no contexto da contemporaneidade; e as representações que os
discentes do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina têm
em relação ao gênero e à docência. Para o desenvolvimento deste estudo,
utilizou-se como metodologia de pesquisa a abordagem qualitativa, tendo como
parâmetro a Análise do Discurso. Na busca de recuperar as representações
dos discentes do Curso de Pedagogia da UEL em relação ao gênero e à
docência, a pesquisa bibliográfica, a análise documental e a pesquisa de
campo formaram o conjunto de procedimentos investigativos. Ao término da
pesquisa, constatou-se que os discentes do Curso de Pedagogia da
Universidade Estadual de Londrina relacionam a docência com aspectos de
infantilização e feminização. As considerações finais do estudo destacam
também que a presença predominante das mulheres no curso de Pedagogia
não é resultado casual , aleatória; todavia, é necessário que esse espaço
docente saia do silêncio e comece a ser ponto de discussão no currículo do
curso mencionado, pois atualmente entendemos que a relação gênero-docência
é uma construção social permeada de ideologias, valores e relações
de poder que compõem o imaginário e as representações sociais de uma dada
sociedade
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