Redes sociais virtuais: uma proposta de escola expandida

• Main Author: Hardagh, Cláudia Coelho
• Other Authors: Almeida, Maria Elizabeth de
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Pontifícia Universidade Católica de São Paulo 2016
• Subjects: Redes sociais; Cibercultura; Computadores e civilizacao; Redes de relacoes sociais; Redes de computadores > Asperos sociais; Web 2.0 (Sistema de recuperacao da informacao); Social networks; Web 2.0; Cyberculture; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Online Access: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/10151

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Coelho Hardagh.pdf: 10542944 bytes, checksum: 085008afa8b4ad4770db1c22ca109925 (MD5) Previous issue date: 2009-06-19 === Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === This thesis presents the research and study on Social Networks and Web 2.0, assesses its features and potential as a learning space that will be called Escola Expandida (Expanded School). The research and analysis are theoretically anchored on the thoughts of Lev Semionovitch Vygotsky, Mikhail Bakhtin and Lucia Santaella, who have in common valuing the dialogic relationship as a knowledge building space and the importance of language in man s social, cultural and historical building-up. I have searched for inspiration art and artists as creative professionals who cause cultural changes along our history. Using art as an inspiration served as support to encourage educators to dare and create strategies to change the school practice that involves the school s program, space and time. In order to make the study, which is of qualitative nature, it was used data gathered from May 2007 to March 2008, spontaneous testimonies from focal groups formed by Fashion Design, Multimedia Production Technicians and Visual Communications students from the SENAC College Center. From these groups emerged the following categories: language, ethics and aesthetics and the theoretical category expanded cognition, which was assessed a priori. To analyze the latter a questionnaire was also applied to the Fashion Design students. The Escola Expandida to the social networks was proposed based on the analysis of the current historical context - cyberculture and the 21st. century youngsters cyberyoungsters inserted in such context. The study was developed combining the data gathered in the students testimonies and the theories presented by the aforementioned thinkers and relevant authors in the Education and Technology and Art area. The students assigned senses to the social networks and Web 2.0 as important spaces for sociability, sharing information and cooperation also oriented towards producing knowledge, but at the same time they valued the school, books and being physically together. When shaping and developing the testimonies, I observed that most of the cyberyoungsters value the traditional education methods and understand the need to aggregate the technological potential to the educational practices. This shows the possibility of aggregating resources and new spaces, ratifies the Escola Expandida proposal that is part of the traditional schools to the virtual social networks and introduces the open cybergeneration thinking to circulate in all information and communication spaces, but indicates that changes have to be made and are related to the program, the updating of information that books don t follow, to valuing new kinds of aesthetics and ethics based on exchanging and in cooperation environments with characters that are not part of the school institution === Esta tese apresenta a pesquisa e o estudo sobre Redes Sociais e Web 2.0, levanta suas características e seu potencial como espaço de aprendizagem que será denominado como Escola Expandida. A pesquisa e a análise estão ancoradas teoricamente no pensamento de Lev Semionovitch Vygotsky, Mikhail Bakhtin e Lucia Santaella que têm em comum a valorização da relação dialógica como espaço de construção de conhecimento e a importância da linguagem na construção social, cultural e histórica do homem. Procurei como inspiração a arte e os artistas como profissionais criativos e propulsores de mudanças culturais no decorrer da história. A inspiração na arte serviu de apoio para propor aos educadores ousarem e criarem estratégias para a mudança da prática escolar que envolve o currículo, o espaço e tempo da escola. Para realizar a pesquisa, que possui caráter qualitativo, foram utilizados dados coletados de maio de 2007 a março de 2008, nos depoimentos espontâneos dos grupos focais formados por alunos do Centro Universitário SENAC dos cursos de Design de Moda, Tecnólogo de Produção de Multimídia e Bacharel de Comunicação Visual. Desses grupos emergiram as categorias: linguagem, ética e estética e a categoria teórica cognição expandida foi levantada a priori e, para analisá-la, foi aplicado também um questionário para os alunos do curso Design de Moda. A Escola Expandida para as redes sociais foi proposta a partir da análise do contexto histórico atual cibercultura e dos jovens do século XXI ciberjovens inseridos nesse contexto. A tessitura da pesquisa foi feita com o entrelaçamento dos dados levantados nos depoimentos dos alunos e as teorias dos pensadores citados e de autores relevantes na área de Educação e Tecnologia e Arte. Os alunos atribuíram sentidos às redes sociais e Web 2.0 como espaços importantes para a sociabilidade, compartilhamento de informações e colaboração, voltados também para a produção de conhecimento. Ao mesmo tempo valorizaram a escola, os livros e o estar junto presencial. Ao modelar e tecer os depoimentos, constatei que a maioria dos ciberjovens valoriza as formas tradicionais de educação e entende a necessidade de somar o potencial da tecnologia às práticas educacionais. Isso mostra a possibilidade de agregar recursos e novos espaços, ratifica a proposta de Escola Expandida que integra a tradicional com as redes sociais virtuais e apresenta o pensamento da cibergeração aberto para transitar em todos os espaços de informação e comunicação, mas indica que mudanças devem ser feitas e estão relacionadas ao currículo, à atualização das informações que os livros não acompanham, à valorização de novas formas de estética e ética pautadas na troca e em ambientes de colaboração com personagens que não fazem parte da instituição escolar