Da competência comunicativa à apreensão do sentido em leitura: reflexões teóricas e sugestões de atividades práticas

Submitted by Fabiano Vassallo (fabianovassallo2127@gmail.com) on 2017-05-23T16:08:26Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese original para UFF - PDF.pdf: 4954001 bytes, checksum: d1ab6d7fa73274b195794a76cd6879c1 (MD5) === Approved for entr...

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Bibliographic Details
Main Author: Chagas, Carmen Elena das
Other Authors: Bittencourt, Terezinha Maria da Fonseca Passos
Language:Portuguese
Published: Niterói 2017
Subjects:
Online Access:https://app.uff.br/riuff/handle/1/3717
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Leitura
Conhecimento prévio
Objeto-anamnésico
Ensino de Língua
Língua materna
Linguística aplicada
Leitura
Global approch
Reading
Prior knowledge
Object-anamnesis
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Chagas, Carmen Elena das
Da competência comunicativa à apreensão do sentido em leitura: reflexões teóricas e sugestões de atividades práticas
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Essas atividades estão baseadas nas cinco capacidades da Competência Comunicativa- conceito preconizado pelos autores acima mencionados- e nas dez estratégias de leitor maduro ou de sucesso da autora inglesa Hosenfeld. Como pano de fundo pedagógico, utilizamo-nos das orientações da Pedagogia Simbólica de Byington, cuja teoria nos orienta para a valorização dos sentidos, da mente e do corpo na construção do saber, aqui, especificamente, no estudo de Leitura em nossas salas de aula. Assim, o trabalho busca conjugar mente/mãos; cognitivo/afetivo; subjetivo/objetivo; abstrato/concreto. Uma forma por nós encontrada para a viabilização desse processo de conjugação foi a utilização dos conhecimentos prévios dos alunos e a proposta preliminar de construção de objetos concretos que servirão como uma espécie de detonadores anamnésicos capazes de funcionar como ganchos retentivos das experiências vividas Starting from the theoretical assumptions of the Global Approach, advocated by the group of French writers who are dedicated to the study of the problems of textual order and the operationalization of theoretical models for the theaching of language from the viewpoint of Applied Linguistics in Native Language constructs and considering that this study has the goal of migrating from a “strictly linguistic” view to an “overall communicative” vision, seeking to bring new suggestions for practical activities for teaching reading in our schools through workshops conducted with students from 1 st. and 3 rd. years of high school, between the ages of 15 and 17 in boarding and semi-boarding high schools integrated to a Federal technical school – Instituto Federal do Sul de Minas – Câmpus Muzambinho/MG. These activities are based on the five capabilities of Communicative Competence concept advocated by the authors mentioned above and the ten strategies for developing mature or successful readers displayed by the English author Hosenfeld. As a pedagogical background, we use us the guidelines of Symbolic Pedagogy by Byington, whose theory guides us to the enhancement of the senses, the mind and body in the construction of knowledge, here, specifically in the study of reading in our classrooms. The study seeks to combine mind / hands; cognitive / affective; subjective/ objective; abstract / concrete. 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