O uso do material didático impresso de educação à distância na graduação presencial: estudo de caso

• Main Author: Lourenço, Patricia Mota
• Other Authors: Lück, Esther Hermes
• Language: Portuguese
• Published: Niterói 2017
• Subjects: Ciência da informação; Comportamento informacional; Estudo de usuário da informação; Material didático; Ensino à distância; Information science; Information behavior
• Online Access: https://app.uff.br/riuff/handle/1/2861

Submitted by Jussara Moore ([e-mail]) on 2017-02-01T14:36:24Z No. of bitstreams: 1 Dissert Patricia 29 7 2015.pdf: 1203356 bytes, checksum: 8918d61cd8586a1fae4597a2dadc4150 (MD5) === Approved for entry into archive by Geisa Drumond ([e-mail]) on 2017-02-01T16:18:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissert Patricia 29 7 2015.pdf: 1203356 bytes, checksum: 8918d61cd8586a1fae4597a2dadc4150 (MD5) === Made available in DSpace on 2017-02-01T16:18:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissert Patricia 29 7 2015.pdf: 1203356 bytes, checksum: 8918d61cd8586a1fae4597a2dadc4150 (MD5) === A questão principal desta pesquisa é investigar o uso do material didático impresso elaborado especificamente para o ensino na modalidade à distância, mas utilizado também pelos alunos de graduação do ensino presencial. O estudo surgiu da necessidade de investigar quais as razões deste comportamento informacional. Utilizamos como base teórica a literatura das áreas de Educação à Distância, abordando as especificidades do material didático impresso desta modalidade de ensino, e da Ciência da Informação, para tratar do comportamento informacional, destacando o uso da informação. Através da aplicação de questionários aos estudantes do curso de graduação presencial de Biomedicina, da Universidade Federal Fluminense, identificamos uma contradição com a hipótese inicial desta pesquisa, uma vez que apenas 20% dos respondentes afirmam que utilizam o material didático impresso de educação à distância. Os motivos desse uso são as qualidades e funções deste tipo de material, tais como: ser uma fonte de informação complementar, elaborado com uma linguagem fácil, objetiva e didática, apresentando o conteúdo de forma resumida, facilitando a compreensão, a organização do raciocínio, a otimização do estudo. Os motivos para os 80% dos respondentes não usarem o material didático de educação à distância são: desconhecimento, desinteresse, falta de necessidade e a preferência pelos livros do ensino presencial. Concluímos que esse uso pode contribuir para melhores resultados no processo de aprendizagem dos alunos do ensino presencial. Assim, apontamos ações que as Bibliotecas Universitárias podem realizar para aumentar e estimular o uso do material didático impresso da modalidade à distância pelos alunos do ensino presencial, tal como a divulgação deste tipo de material. === The main question of this research is to investigate the use of printed educational materials designed specifically for teaching in distance mode, but used also for undergraduate students of classroom teaching. The study arose from need to investigate the reasons of this information behavior. We used as theoretical basis the literature of distance learning areas, addressing the specifics of printed educational materials of this type of education, and Information Science, to deal with the information behavior, highlighting the use information. Through the use of questionnaires to course students campus undergraduate Biomedicine Universidade Federal Fluminense We identified a contradiction with the initial hypothesis of this research since only 20% of respondents say they use printed educational materials distance education. The reasons for this use are the qualities and functions of such material, such as be a source of supplementary information, prepared with a language easy, objective and teaching, presenting content in summary, facilitating the understanding, the organization's reasoning, the optimization study. The reasons for the 80% of respondents do not use the teaching material of distance education are: ignorance, disinterest, lack of need and preference for the classroom teaching books. We conclude that this use can contribute to better results in the learning process of students in the classroom teaching. Thus, we point out actions that university libraries can take to increase and encourage the use of printed educational material mode remotely by students classroom teaching, such as the disclosure of such material.