Entre Vitórias-régias, Iaras e Uirapurus: as identidades culturais amazônicas na escola

• Main Author: Cavalcante, Isabô Mendes
• Other Authors: Sá, Nídia Regina Limeira de
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal do Amazonas 2015
• Subjects: Identidades culturais; Identidades Amazônicas; Educação; Cultura; Cultural identity; Amazonian identity; Education; Culture; CIÊNCIAS HUMANAS: EDUCAÇÃO
• Online Access: http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3193

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:55:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Isabo Mendes Cavalcante.pdf: 1148702 bytes, checksum: a60e0777e9226ff9a08dd8258782f1a0 (MD5) Previous issue date: 2013-10-07 === Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas === Esta pesquisa visou analisar os processos de reconhecimento das identidades culturais amazônicas por parte de estudantes na escola. Esta temática denota o significativo anseio por aprofundar o conhecimento sobre a relação existente entre educação, identidades culturais amazônicas e cultura, pois, é sabido que não há práticas pedagógicas neutras, isentas de intencionalidade, sobretudo em se tratando da influência do pensamento hegemônico, que, no geral, de maneira tácita, atua nas escolas por meio de um sistema que visa homogeneizar os saberes. De acordo com os sujeitos da pesquisa, esta problemática sociocultural está presente na escola, principalmente na prática pedagógica do/a professor/a que prioriza outros tipos de conhecimentos em detrimento das culturas regionais. Assim questionamos: de quais modos ocorrem os processos de reconhecimento das identidades culturais amazônicas por parte de estudantes na escola? A pesquisa foi desenvolvida com 13 (treze) estudantes da Educação de Jovens e Adultos de uma escola da rede estadual, localizada na zona norte da cidade de Manaus. Para a obtenção dos dados foram realizados grupos focais, a fim de conhecer, por meio dos enunciados dos participantes, concepções, impressões, conceitos e motivações sobre a temática abordada. A pesquisa evidenciou as dificuldades que a escola tem demonstrado para integrar na dinâmica escolar as vozes silenciadas , neste caso, especificamente as vozes amazônicas silenciadas , as quais, apesar de existirem nos espaços informais e minimamente na dinâmica da sala de aula, não coexistem, na mesma grandeza, com a voz da escola . Nesse sentido a intenção é contribuir para a reflexão sobre exclusão cultural na escola, sobretudo a exclusão cultural das vozes e identidades amazônicas .