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Previous issue date: 2013-01-24 === Este estudo tem como objetivo analisar a implementação do Projeto Escola de
Tempo Integral - Proeti na jurisdição da Superintendência Regional de Ensino
(SRE) de Ubá/ Minas Gerais, tendo como referência duas escolas estaduais,
bem como a elaborar um Plano de Ação Educacional. Uma das escolas
localiza-se no município sede da SRE e a outra escola em outro município da
jurisdição, Visconde do Rio Branco. A análise da gestão do Proeti surgiu da
necessidade de se conhecer mais especificamente como se dá a
implementação do mesmo, uma vez que se desempenha a função de Analista
Educacional e integra-se a equipe coordenadora do referido projeto. Acreditase
que este estudo poderá contribuir com o desenvolvimento da proposta de
educação integral, bem como oportunizar a construção da qualidade em
educação. Para realização deste trabalho foi utilizada a metodologia de estudo
de caso, a análise documental, a revisão bibliográfica e entrevistas
semiestruturadas realizadas com os gestores, coordenadores e professores
das duas escolas. O respaldo teórico se deu com a utilização de autores como
Moll, Lück, Coelho, Dourado, entre outros. Foi apresentada ainda, uma análise
comparativa da experiência do PEI (Programa Educação Integrada),
desenvolvido pela rede municipal de Belo Horizonte, permitindo a percepção de
que a partir de 2012 o Proeti propõe uma organização que se aproxima de tal
proposta. A pesquisa demonstrou que a implementação do Proeti nas escolas
é influenciada pelas questões que permeiam o cotidiano escolar, como a falta
de uma gestão democrática e participativa e a pouca ênfase na dimensão
pedagógica, a necessidade de uma formação docente que atenda às
demandas do projeto e a pouca participação dos pais no acompanhamento do
desenvolvimento dos filhos. Neste contexto, para subsidiar o desenvolvimento
do Proeti, é apresentada uma proposta de intervenção que envolve a instituição
de um fórum sobre a educação integral, a realização de uma mostra cultural,
um programa de orientação e monitoramento do projeto, a indicação da
necessidade de alteração na designação dos professores alfabetizadores e, um
programa de capacitação continuada de gestores escolares. === This study aims to analyze the implementation of the Project School Full Time -
Proetithe jurisdiction of the Regional Superintendent of Education (SRE) of Uba
/ Minas Gerais, with reference to two state schools, as well as the elaboration of
an Action Plan Education. One of the schools located in the county seat of SRE
and another school in another municipality's jurisdiction, Viscount of Rio Branco.
The analysis of management Proeti arose from the need to know more
specifically how is the implementation of the same, since it plays the role of
Analyst Educational and integrates the team coordinator of that project. It is
believed that this study may contribute to the development of the proposed
holistic education, as well as make the construction of quality in education. For
this study, we used the methodology of case study, document analysis, the
literature review and structured interviews conducted with managers,
coordinators and teachers of the two schools. The theoretical support is given to
the use of authors like Moll, Lück, Coelho, Dourado, among others. It also
presented a comparative analysis of the experience of PEI (Integrated
Education Program), developed by the municipal Belo Horizonte, allowing the
realization that from 2012 the Proeti proposes an organization that approaches
such proposal. The research demonstrated that the implementation of Proeti in
schools is influenced by issues that permeate the school routine, as the lack of
a democratic and participatory management and little emphasis on the
pedagogical dimension, the need for teacher education that meets the demands
of the project and little participation of parents in monitoring their children's
development. In this context, to subsidize the development of Proeti, is a
proposal for intervention that involves the establishment of a forum on
comprehensive education, conducting a cultural show, a mentorship program
and project monitoring, indicating the need for change in the appointment of
teachers and literacy, a program of continuous training of school managers.
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