A política de monitoramento pedagógico da RME/BH e as ações de suporte educativo: práticas, desafios e possibilidades

• Main Author: Dias, Katia Cristina Varme
• Other Authors: Mesquita, Lina Kátia
• Language: Portuguese
• Published: Universidade Federal de Juiz de Fora 2016
• Subjects: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Gestão Pedagógica; Monitoramento Pedagógico; Avaliação; Educational Management; Educational Monitoring; Evaluation
• Online Access: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/657

Submitted by Renata Lopes ([e-mail]) on 2016-02-03T16:03:36Z No. of bitstreams: 1 katiacristinavarmedias.pdf: 1510135 bytes, checksum: b5a853c5187a1c574bbabedbfc6da108 (MD5) === Approved for entry into archive by Adriana Oliveira ([e-mail]) on 2016-02-05T10:49:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 katiacristinavarmedias.pdf: 1510135 bytes, checksum: b5a853c5187a1c574bbabedbfc6da108 (MD5) === Made available in DSpace on 2016-02-05T10:49:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 katiacristinavarmedias.pdf: 1510135 bytes, checksum: b5a853c5187a1c574bbabedbfc6da108 (MD5) Previous issue date: 2014-09-29 === A presente dissertação discorre sobre o Programa de Monitoramento Pedagógico implantado pela Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte - em 2007- como projeto piloto e a partir de 2009 como uma política da Rede Municipal de Educação – RME/BH – que objetiva auxiliar na implementação das diretrizes educacionais da SMED e na aplicabilidade da política educacional do município diretamente na escola. Este monitoramento é realizado ora com gestores e coordenadores, ora com professores e alunos. Por ser uma atividade diferenciada, apresenta progressos e desafios, o que faz do monitoramento da RME/BH uma ação única dentre os sistemas educacionais brasileiros. Sob o suporte teórico de Heloísa Luck (2009) e Craig E. Richards (1998) acerca dos processos de monitoramento pedagógico-educacional, descreve-se e analisa-se o processo de constituição político-pedagógica deste acompanhamento - em especial ressaltando o trabalho de suporte pedagógico realizado, principalmente, através de reflexões fundamentadas nos resultados das avaliações internas e externas feitas pela escola - e se propõe um redesenho dessas e de outras ações. Neste estudo de caso foram utilizados, como instrumentos de pesquisa, a investigação documental e entrevistas com roteiros semiestruturados que possibilitaram o estudo do histórico da política, seu desenvolvimento, sua aplicabilidade, sua aceitação e a contribuição para a implementação das demais políticas educacionais municipais. O primeiro capítulo apresenta o Programa de Monitoramento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação do município de Belo Horizonte, sua implementação e suas ações. O segundo capítulo estuda, teoricamente, os processos de monitoramento e investiga a concepção de monitoramento que os atores envolvidos no programa da Rede Municipal de Educação possuem. Enfim, o terceiro e último capítulo, propõe um redesenho do programa e de algumas de suas ações, a partir de uma proposta de intervenção que proporcione a compreensão mais adequada do programa pelas escolas e institucionalize a equipe de acompanhamento pedagógico. Sugere, ainda, a criação de um manual focalizando uma melhor divulgação e compreensão do programa, além de um redesenho do caderno de orientações. As propostas de ação buscam aprimorar o atendimento pedagógico às escolas, visando a melhora do ensino oferecido pelo município. === This research discusses about Pedagogical Monitoring Program implemented by the Municipal Education Department of the city of Belo Horizonte in 2008 – as a pilot project and from year 2009 as a policy of the Municipal Education Network – RME/BH. That intends to assist in implementation of educational guidelines of SMED and applicability of the educational policy of the municipality directly in school. This monitoring is performed either with managers and coordinators sometimes with teachers and students. Being a differentiated activity presents progress and challenges which makes monitoring the RME/BH an exceptional action among brazilian educational systems. Under the theoretical support from Heloísa Luck (2009) and Craig E. Richards (1998) about the processes pedagogical-educational monitoring describes and analyzes the process of constituting political pedagogical this monitoring especially highlighting the work of pedagogical support primarily carried out through fundamental reflections on the results of internal and external assessments done by school and proposes a redesign of these and other actions. In this study of case were used as research instruments, the documental investigation and interviews with scripts semi-structured that made possible the studies of political history, its development, its applicability, its acceptance and contribution to the implementation of the others municipal education policies. The first chapter presents The Pedagogical Monitoring Program of the city of Belo Horizonte, its implementation and its actions. The second chapter studies theoretically the monitoring processes and investigates the design of monitoring that the actors involved in the municipal education network program have. Finally, the third and final chapter proposes a redesign of the program and some of their actions, from an intervention proposal that provides the most adequate understanding of the program by schools and institutionalize the monitoring team teaching. It also suggests the creation of a manual focusing better dissemination and understanding of the program, as well as a redesign of the tender guidelines. The action proposals seek to improve the educational service for schools aiming to improve the education offered by the municipality.