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Previous issue date: 2012-03-30 === CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior === A pesquisa tem como objetivo, inicialmente, identificar alguns pressupostos filosóficos e
epistemológicos da concepção de autonomia para, em seguida, analisar os processos
pedagógicos que favorecem a construção da autonomia do aluno em Educação a Distância
(EaD). Pretende-se, aqui, analisar o perfil e os hábitos de estudo do aluno adulto de EaD,
mais especificamente do curso de Pedagogia da UAB/FACED/UFJF, bem como verificar se,
na formação do aluno adulto de EaD, há uma metodologia e materiais didáticos que
promovam a autonomia desse aluno. Simultaneamente, são investigados o papel do
professor e das tecnologias de informação e comunicação na construção da autonomia desse
estudante. Trazemos, como fundamentos, reflexões acerca do significado e da relevância do
termo autonomia e buscamos a compreensão do seu oposto, a heteronomia, à luz de
Rousseau, Kant, Durkheim, Piaget e Freire. Visto que a literatura atual sobre EaD costuma
apresentar a necessidade de um perfil de aluno autônomo, analisamos o que os teóricos atuais
discutem a respeito do tema nesse contexto educacional, os quais apontam para essa
autonomia, reportando-a ao desenvolvimento de competências específicas que exigem
constante uso dos meios de comunicação e o desenvolvimento de estratégias pessoais de
acesso ao conhecimento. Confrontamos os modelos industriais de educação, ainda presentes
em alguns cursos de EaD, com visões mais humanistas e flexíveis de educação nesta
modalidade de ensino. Recorremos, para tanto, a Maria Luiza Belloni, Oreste Preti, Marco
Silva, Otto Peters, José Manuel Moran, José Armando Valente, Monique Linard e outros
autores que têm pesquisado sobre EaD. A pesquisa envolve elementos qualitativos e
quantitativos. Para melhor compreendermos o perfil do estudante de EaD, recorremos a
alguns dados da pesquisa de monitoramento do curso de Pedagogia da UAB/FACED/UFJF,
baseando-nos no relatório de pesquisa da coordenação do curso. E, também, a partir de
entrevista realizada com tutores a distância e da aplicação de questionário nas turmas UAB II
E UAB III do referido curso, foram investigados hábitos de estudo dos alunos, buscando, no
cruzamento dos dados analisados, evidenciar a ocorrência ou não da autonomia do estudante
no seu processo de aprendizagem. Os resultados apontaram para uma autonomia que pode
ser construída ao longo desse processo, considerando-se os elementos destacados, na
pesquisa, como relevantes para a construção de um estudo autônomo. Pretende-se, com esta
reflexão, contribuir para as discussões sobre a construção da autonomia do aluno no processo
de ensino e aprendizagem no universo da EaD. === The research aims to initially identify some philosophical and epistemological assumptions
of the concept of autonomy, then analyzing the pedagogical processes that favor the
construction of learner autonomy in distance education (DE). It is intended here to analyze
the profile and the study habits of adult students of distance education, more specifically the
Faculty of Education of UAB / FACED / UFJF and whether, in the formation of adult
students of distance education, there is a methodology and materials textbooks that promote
the autonomy of the student. Simultaneously, investigated the role of the teacher and the
information and communication technologies in the construction of student autonomy. Bring,
such as foundations, reflections on the meaning and relevance of the term "autonomy" and
seek to understand its opposite, heteronomy, in the light of Rousseau, Kant, Durkheim,
Piaget, and Freire. Since the current literature on distance education often presents the need
for a student profile autonomous, analyze what current theorists argue about the subject in
this educational context, which point to this autonomy, reporting the development of specific
skills that require constant use of the media and the development of personal strategies for
access to knowledge. Confront the industrial models of education, still present in some
distance education courses, with views more flexible and humanistic education in this mode
of teaching. We used to do so, Maria Luiza Belloni, Oreste Preti, Marco Silva, Otto Peters,
Jose Manuel Moran, Jose Armando Valente, Monique Linard and other authors who have
researched on distance education. The research involves both qualitative and quantitative. To
better understand the profile of distance education student, we turn to some data from the
monitoring survey of the Faculty of Education UAB / FACED / UFJF, based on the research
report of the Coordination of this course. And, also, from an interview with distance tutors
and a questionnaire in classes UAB II and UAB III of that course, were investigated students'
study habits, looking at the intersection of the data analyzed, highlighting the occurrence or
not, the student's autonomy in their learning process. The results pointed to a range that can
be built through this process, considering the elements highlighted in the survey as relevant
to the construction of an independent study. It is intended, with this reflection, contribute to
discussions on the construction of student autonomy in the teaching and learning in the
universe of distance education.
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