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Previous issue date: 2012-07-13 === O fortalecimento das tecnologias da informação e da comunicação (TICs) é hoje
um dos grandes investimentos públicos da Secretaria de Educação Básica (SEDUC) do
Estado do Ceará. A maioria das escolas estaduais está equipada com inúmeros
equipamentos tecnológicos, desde computadores com acesso a internet até projetores e
softwares educacionais. Diante de um mundo como esse, em que a tecnologia está cada
vez mais presente no nosso cotidiano e o fluxo de informação é mais rápido, seria
natural pensar que cada vez mais alunos e professores estejam inseridos nesse universo
do letramento digital. No entanto, o que se percebe é que mesmo diante dessa nova
realidade, que exige dos profissionais do magistério uma nova abordagem metodológica
e um novo olhar sobre seu fazer pedagógico, ainda há um enorme contingente de
profissionais da educação à margem desse processo. O objetivo desse Plano de Ação
Educacional (PAE) é, portanto, investigar a situação do professorado e da gestão escolar
das escolas públicas da rede estadual de Fortaleza em relação ao conhecimento que
possuem sobre TICs e sobre a utilização dessas novas tecnologias a partir de uma
perspectiva de mudança de paradigma educacional. Essa investigação foi realizada em
duas escolas da rede pública estadual do Ceará, as maiores em número de alunos da
capital cearense, e com resultados diferentes no Sistema Permanente de Avaliação da
Educação do Ceará (SPAECE). A pesquisa teve como foco a construção de um
panorama que permitiu tomar conhecimento do apoio dado pela gestão escolar à
inserção das TICs na rotina escolar, à habilidade técnica dos profissionais da escola no
manuseio desses equipamentos e do quanto e de que forma as TICs são usadas como
ferramentas pedagógicas. Para fundamentar os dados dessa pesquisa utilizo
principalmente as análises de Bruno e Mattos (2010), Porto (2006), Sancho (2006) e
Alonso (2008) que permitem a construção analítica do atual processo de mudança
paradigmática das relações escolares na transmissão do conhecimento motivado pela
inserção das TICs na educação. Para ajudar a construir o panorama da situação atual do
estado no que diz respeito ao investimento em TICs e habilidade dos profissionais da
educação no uso dessas tecnologias utilizo as análises de Coelho (2009), dados e
documentos oficiais nacionais e estaduais, bem como a pesquisa TIC Brasil 2010. A
partir disso, proponho um conjunto de ações integradas para gestores, coordenadores
dos laboratórios educacionais de informática (LEI) e professores regentes de sala que
proporcionem um redimensionamento da gestão escolar e do fazer pedagógico na
transformação do processo de ensino e de aprendizagem nas escolas estaduais da capital
cearense. Ainda proponho um cronograma para o cumprimento dessas ações, bem como
a captação orçamentária para a sua execução e um processo contínuo de monitoramento
e avaliação da sua eficácia. === The stengthly of information technology and comunication (TICs) is nowadays
one of the biggest public investments of Secretaria de Educação Básica (SEDUC) in
Ceará State. The major part of public state schools has a big quantity of technological
gadgets, from computers with internet access to slide projectors and educational
softwares. Living in a world which technology is really present in our daily routine and
where the flow of information is faster, it would be natural think that most students and
teachers would be inserted in this universe of digital literacy. But, what has been
noticed is that even with this new reality that requires the professionals of education
different approaches in teaching methodology and a new vision about their day by day
pedagogical work, there is still an enormous number of teachers away from this process.
The aim of this Educational Action Plan (PAE) is, therefore, investigate the real
situation of teachers and the school management of public state schools of Fortaleza in
relation to the knowledge they have about TICs and the use of these new technology
according to a new perspective of educational paragon. The investigation was done in
two public state schools of Ceará, the two biggest schools in number of students and
with different results in a proficiency test named SPAECE (Sistema Permanente de
Avaliação da Educação do Ceará). The research had as focus the building of an outlook
that let us know about the lean given to the school management in inserting the TICs in
the school routine, the technical ability of the school professionals in relation to the use,
how and how often the TICs are used as pedagogical tools. To substantiate the
collected data it was based mainly the analyses of Bruno and Mattos (2010), Porto
(2006), Sancho (2006) and Alonso (2008) that permitted an analytical structure of the
present process of paragon changing of the school relations in the broadcasting of
knowledge motivated by the insertion of TICs in education. To help the construction of
an overview of the present situation of Ceará state concerning the investment in TICs
and the ability of the professionals in education in the use of these technologies, it was
used the analyses of Coelho (2009), data and official documents, as well as the TIC
Brasil 2010 research. From this on, it was suggested a group of integrated actions to
school managers, lab computer educational coordinators and classroom regent teachers
in order to promote a resizing of the school management and the pedagogical work
intending a change of the teaching and learning process of the public state schools of
Fortaleza. It was also suggested a schedule to fulfill these actions, as well as a particular
budget investment to carry out this activity and a continuous process of tutoring and
evaluation of its efficacy.
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