| Summary: | A presente pesquisa traz uma breve discussão sobre o processo de inclusão no
nível superior, buscando identificar de que maneira ocorre a prática docente junto
aos alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), de forma que garanta
não só a acessibilidade, mas a sua permanência nas Instituições de Ensino
Superior (IES). Tem como objetivo geral refletir sobre os desafios da educação
inclusiva no nível superior, e a prática pedagógica dos docentes, identificando as
possibilidades de inserção de discentes que necessitam de atendimento
educacional especial. Inicialmente é feito um resumo histórico da Educação
Especial no Brasil, analisando diversos documentos legais para traçar a visão
acerca da legislação educacional. Posteriormente é feita uma retrospectiva histórica
do Ensino Superior no Brasil, desde os primórdios da escolarização. O terceiro
momento traz uma análise da prática docente universitária, desde a formação inicial
até a formação continuada desse profissional refletindo sobre os desafios
encontrados na docência na área da inclusão. No quarto e último momento são
apresentadas alternativas para a mediação na prática inclusiva através do diálogo
com as abordagens teóricas: pedagógica, teológica e psicopedagógica. Para
efetivar o suporte teórico da pesquisa foi necessário analisar e refletir os estudos de
alguns autores, distribuídos pelos subtemas apresentados: Educação Especial;
Ensino Superior; Prática Docente; Mediação. Também foram analisados os
documentos nacionais e internacionais além das Diretrizes Nacionais para
Educação Especial (2001), dados do IBGE e CENSO (2010). A metodologia usada
para delinear a pesquisa é a bibliográfica de natureza qualitativa que permite um
bom andamento da investigação. === This research presents a brief discussion about the process of inclusion in higher
learning, seeking to identify in what way the teaching practice takes place with
students with Special Educational Needs (NEE), so as to not only guarantee
accessibility, but also their permanence in the Higher Learning Institutions (IES). Its
general goal is to reflect on the challenges of inclusive education at the higher level
and on the pedagogical practice of the professors, identifying the possibilities of
insertion of students who need special educational attention. Initially a historical
summary is presented of Special Education in Brazil, analyzing various legal
documents to outline the perspective on educational legislation. Following this a
historical retrospective is made of Higher Learning in Brazil, since the beginnings of
school education. The third moment brings an analysis of university teaching
practice, from the initial formation up to the continuing education of this professional
reflecting on the challenges encountered in teaching in the area of inclusion. In the
fourth and last moment alternatives are presented for mediation in inclusive practice
through dialog with the theoretical approaches: pedagogical, theological and psychopedagogical.
To make effective the theoretical support of the research it was
necessary to analyze and reflect the studies of some authors, distributed in the
following subthemes: Special Education; Higher Learning; Teaching Practice;
Mediation. National and international documents were also analyzed besides the
National Guidelines for Special Education (2001), data from the IBGE and CENSO
(2010). The methodology used to delineate the research is bibliographic of a
qualitative nature which permits a good investigative process.
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