| Summary: | Uma reflexão sobre a formação educacional integral da criança na Educação Infantil
relacionada à necessidade da prática da ética do cuidado no fazer pedagógico nas
instituições de Educação Infantil visualizando a formação de um adulto no futuro
com construção ética em seu agir pessoal e social. O primeiro capítulo traça um
caminho até a ética do cuidado. Para tanto, conceitua ética, distingue ética de moral
e apresenta a construção ética e moral da criança na Educação Infantil. Atualmente,
percebe-se que o conceito de ética é, por muitos, confundido com o conceito de
moral. Entender que moral é parte da ética, e que ética é a conduta de
comportamento que engloba não só a moral, como também, as virtudes e os
valores, é um dos focos neste capítulo. Diante da compreensão do que é ética e do
que é moral, busca-se o entendimento sobre ética do cuidado, onde apresenta-se
seu conceito e suas vertentes: natural e essencial. Finaliza-se, desvelando a
construção ética e moral da criança na fase da Educação Infantil através de modelos
visualizados vivenciados. No segundo capítulo, destaca-se um estudo direcionado
especificamente à Educação Infantil. Após seu conceito, o relato de um breve
histórico traz à tona o pensar de alguns teóricos que influenciaram a Educação
Infantil, como Kohlberg, Montessori, Pestalozzi, Vygotsky, Piaget, entre outros. Em
seguida diferencia-se cuidar de educar, estabelecendo o papel de cuidar na
Educação Infantil, a necessidade de um educador com formação adequada para
atuar na Educação Infantil, consciente do seu papel e da importância do lúdico para
o cuidar e o brincar nesta fase, bem como, o papel da família na formação
educacional da criança. No terceiro capítulo é dada ênfase aos Referenciais
Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Após apresentação dos
referenciais, é direcionado um estudo sobre os conceitos presentes nos referenciais
sobre o que se apresenta quanto à filosofia da educação, cuidar, ética, ética do
cuidado, o perfil desejado para o docente da Educação Infantil e da família presente
na Educação Infantil. Por fim, o quarto capítulo propõe, a partir dos estudos
visualizados nos capítulos anteriores, sugestões para o fazer na Educação Infantil
voltado à prática da ética do cuidado, natural por obrigação, e essencial, por
necessidade de sua importância para a formação educacional integral da criança na
Educação Infantil, oportunizando a construção de um novo adulto no futuro, agindo
também de acordo com sua formação ética. === A reflection on the educational development of children in Early Childhood Education related to the need to practice the ethics of care in making teaching in institutions of kindergarten viewing the formation of an adult in the future with building ethics into their personal and social action. The first chapter gives way to an ethics of care. To that end, considers ethical, moral and ethical distinction has ethical and moral construction of the child in kindergarten. Currently, it is clear that the concept of ethics is, by many, confused with the concept of morality. Understanding that is part of moral ethics, and ethical conduct is behavior that includes not only moral, but also the virtues and values, is one of the focuses in this chapter. Given the understanding of what is ethical and what is moral, we seek to understand the ethics of care, which presents its concept and its forms: natural and essential. Ends up, revealing the moral and ethical construction phase of the child in kindergarten through models displayed experienced. In the second chapter, there is a study directed specifically to children's education. After his concept, the story of a brief history brings out the thinking of some theorists who influenced the early childhood education, and Kohlberg, Montessori, Pestalozzi, Vygotsky, Piaget, among others. Then differentiates to educate caring, establishing the role of caring in children's education, the need for a properly trained teacher to work in Early Childhood Education, aware of its role and importance of caring for the play and play at this stage as well as the family's role in educational attainment of children. In the third chapter the emphasis is on the National Curricular References for Child Education. After presentation of reference, is directed a study on the concepts found in the references on what is presented on the philosophy of education, care, ethics, ethics of care, the desired profile for the teaching of early childhood education and family from the Early Childhood Education. Finally, the fourth chapter suggests, as viewed from the studies in previous chapters, make suggestions for Childhood Education focused on the ethical practices of care, a natural obligation, and essential, by necessity of its importance to the educational integral child in kindergarten, allowing the construction of a new adult in the future, by acting according to their ethical training.
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