Simuladores ComputacionaisXOficina de Modelos. Um Estudo entre a Alternância destes Métodos na Aprendizagem de um mesmo Fenômeno Físico

• Main Author: SILVA, J. D.
• Other Authors: VALADARES, E. C.
• Format: Others
• Published: Universidade Federal do Espírito Santo 2016
• Subjects: simulador computacional; oficina pedagógica
• Online Access: http://repositorio.ufes.br/handle/10/2303

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_5908_JUARES DUTRA DA SILVA.pdf: 7822705 bytes, checksum: 17c76f5068ea9be59504cbc5b6f64f72 (MD5) Previous issue date: 2012-03-28 === Nos tempos atuais a cada dia criam-se novos desafios gerados pelo avanço tecnológico. A educação precisa habilitar o cidadão a dominar as novas tecnologias. O presente trabalho analisa o impacto pedagógico do uso de um modelo virtual (simulador computacional) alternado com um modelo físico (experimento) criado por alunos em uma oficina pedagógica. O uso alternado dos dois tipos de recursos permite que o aluno não só observe o uso de diferentes modelos, mas participe da sua construção. Isto diminui consideravelmente sua dificuldade em perceber que o modelo é apenas análogo ao fenômeno físico estudado, apresentando, portanto, limitações se comparado ao real. As teorias de Vigotsky, Piaget, Papert, e as reflexões filosóficas de Bachelard ajudaram na formulação de algumas hipóteses de trabalho, no planejamento das ações e na análise dos dados coletados. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que recorre em alguns momentos à intervenção do pesquisador. Os resultados indicaram que as ferramentas se mostraram interessantes para iniciar alunos e professores em uma nova modalidade de ensino-aprendizado, permitindo ao aluno uma apropriação criativa do conhecimento formal. Novas perspectivas de pesquisa foram, assim, criadas.