Formação, educação física e inclusão : compreendendo os processos inclusivos

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Full description

Bibliographic Details
Main Author: Souza, Fabricio Amaral de
Other Authors: Sá, Maria das Graças carvalho Silva de
Format: Others
Language:Portuguese
Published: 2015
Subjects:
796
Online Access:http://repositorio.ufes.br/handle/10/1256
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Educação permanente
Educação física- estudo e ensino
Universidade Federal do Espírito Santo
Centro de Educação Física e Desportos
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Souza, Fabricio Amaral de
Formação, educação física e inclusão : compreendendo os processos inclusivos
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spelling ndltd-IBICT-oai-dspace2.ufes.br-10-12562019-01-21T18:23:25Z Formação, educação física e inclusão : compreendendo os processos inclusivos Souza, Fabricio Amaral de Sá, Maria das Graças carvalho Silva de Figueiredo, Zenólia Christina Campos Chicon, José Francisco 796 Educação permanente Educação física- estudo e ensino Universidade Federal do Espírito Santo Centro de Educação Física e Desportos Submitted by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-01-05T17:54:25Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Fabricio Amaral de Souza.pdf: 1081098 bytes, checksum: b9083ad1817351a132fc65f395591019 (MD5) Approved for entry into archive by Elizabete Silva (elizabete.silva@ufes.br) on 2015-01-05T18:50:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Dissertacao.Fabricio Amaral de Souza.pdf: 1081098 bytes, checksum: b9083ad1817351a132fc65f395591019 (MD5) Made available in DSpace on 2015-01-05T18:50:46Z (GMT). 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Participaram da ação de formação quatro professores da Secretaria Municipal de Educação de Vitória-ES. A pesquisa baseia-se em elementos da pesquisa-ação, utilizando como instrumentos e procedimentos para a produção dos dados a narrativa, o diário de campo, o memorial e a entrevista. Da análise dos dados produzidos identifica três categorias norteadoras das discussões: a) o trabalho coletivo como possibilidade para inclusão; b) trilhando caminhos para o desenvolvimento de práticas inclusivas: o autismo como foco do percurso; c) o olhar dos professores sobre a ação de formação experimentada no GOF. As análises realizadas revelam que essa ação de formação traz resultados que sinalizam positivamente para sua efetivação como instrumento ativo no processo de formação de professores para a educação básica, na perspectiva da inclusão. Portanto, essa é uma interessante ferramenta a ser utilizada pelas redes de ensino como alternativa metodológica em programas de formação continuada. Além disso, a proposta promove momentos para a prática reflexiva dos professores, representando uma rica oportunidade, capaz de fazer com que eles se apropriem de teorias educacionais que poderão contribuir na elaboração de suas aulas. This dissertation aims to present and analyze the inclusive pedagogic practice experimented by the Physical Education teachers at school through their career, with the aim to contribute to the development of Education in an inclusive perspective, in an action of continuing formation. The extension project entitled Continuing Formation of Physical Education Teachers for an Inclusive Education was the chosen strategy for the creation of a study group names Group of Operative Formation. The action of continuing formation was realized in the period between July and December 2011, in sixteen weekly encounters totalizing 90 hours of work load. Four teachers of Municipal Office of Education of Vitória (Espírito Santo, Brazil) participated to the formation activities. The study is based on research-action elements, using as instruments and procedures for the production of data: narrative, field diary, the memorial and the interview. Three orienting categories were identified from the analysis of the collected data: a) collective work as a possibility for inclusion; b) showing potential ways for the development of inclusion pratices, focussing on autism; c) teacher's perception of the formation proposal experimented in the study group. Realized analysis reveal that the formative proposal positively contributes as a active instrument, in the formation process of teachers in elementary education, in the perspective of inclusion. Therefore, it is evaluated as an interesting instrument for alternative methodologies to be used in formation networks of continuous formation programs. Moreover, the proposal promotes moments for reflective pratice, representing good opportunities for the teachers to appropriate theories able to contribute to the elaboration of their lessons. 2015-01-05T18:50:46Z 2015-01-05T18:50:46Z 2013 2013-08-16 info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/masterThesis http://repositorio.ufes.br/handle/10/1256 por info:eu-repo/semantics/openAccess text reponame:Repositório Institucional da UFES instname:Universidade Federal do Espírito Santo instacron:UFES