| Summary: | Orientadora: Prof. Dr. Henrique Evaldo Janzen === Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: 08/06/2017 === Inclui referências e anexos === Resumo: Este estudo apresenta uma análise dos gêneros discursivos digitais do livro didático de língua portuguesa Jornadas.port e as orientações dadas ao professor para o trabalho com tais gêneros. A questão norteadora deste trabalho está centrada em: os livros didáticos de língua portuguesa do ensino fundamental nos anos finais - para o professor, trazem gêneros discursivos digitais que consideram a realidade dos sujeitos da educação e suas esferas de circulação? O principal objetivo desta pesquisa consiste em identificar a presença de gêneros discursivos digitais no livro didático de Língua Portuguesa do ensino fundamental nos anos finais - livro do professor e qual o encaminhamento que se dá para o uso deles, averiguando, então, as vozes presentes no discurso das autoras do livro didático no que concerne ao uso dos gêneros discursivos digitais, considerando as culturas dos seus interlocutores. A análise dos livros didáticos da coleção teve por constructo teórico a concepção dialógica do discurso mobilizando, dentro dessa vertente, a concepção bakhtiniana do discurso. A partir da revisão teórica dos autores que fundamentam o constructo teórico desse trabalho, foi possível analisar o Guia do PNLD 2014 e selecionar o corpus de pesquisa, a coleção Jornadas.port para o ensino fundamental. As unidades de cada volume foram analisadas a partir das seguintes categorias de análise: duplicação do outro, construções híbridas e acabamento. Essas categorias são resultado do processo de deslocamento cultural das autoras na elaboração do discurso presente no livro didático. Como referenciais teóricos deste trabalho têm-se: as teorias de Bakhtin (1998, 2001, 2016); Volochínov (2014), Canclini (2013), PCNLP (1998), PNLD (2014). Para a análise do deslocamento cultural das autoras, foi necessário um aprofundamento de pesquisa em questões culturais, mobilizando assim as teorias de Eagleton (2011) e Cuche (1999), que abordam o conceito de cultura, bem como a questão da identidade cultural. Para discutir os gêneros discursivos digitais recorreu-se à tecnologia na escola. Neste trabalho, tal discussão foi fundamentada nas teorias de Brito e Purificação (2011), Castells (1999), Lemos e Levy (2010) e Lévy (1999). Os resultados desta pesquisa apontam para um deslocamento cultural das autoras ao longo da construção do discurso, em uma tentativa de aproximação de alunos e professores, processo que impacta em um livro didático como campo de hibridação de culturas no que se refere aos gêneros discursivos digitais no livro didático de língua portuguesa. Considera-se que este estudo contribui para a reflexão acerca do processo de elaboração de livros didáticos de língua portuguesa, a contemplação de diferentes realidades de interlocutores na elaboração do discurso e a necessidade que se tem de estudar e discutir educação e novas tecnologias Palavras-chave: gêneros discursivos digitais. Livro didático. Vozes. Deslocamento cultural. PNLD. === Abstract: This study presents an analysis of the digital discursive genders of the Portuguese-language didactic book entitled Jornadas.port, as well as the directions given to the teacher aiming at working with such genders. The leading question of this work is centred in: verify whether the Portuguese-language didactic books of the final years of primary school - for the teacher, bring digital discursive genders that consider the reality of the subjects of education and their spheres of circulation. The main objective of this research was to identify the presence of discursive genders in the Portuguese-language didactic book of final years of primary school - teacher's book, and which follow-up is given to their use, investigating then, the authors' voices that are present, concerning the use of the digital discursive genres, considering the cultures of the interlocutors. The analysis of the didactic books of the collection had, as the theoretical basis, the dialogic conception of the discourse, focusing, in this aspect, on the bakhtinian conception of discourse. Taking into account, firstly, the theoretical revision of the authors in whom the theoretical framework is based on, it was possible to analyse the Guide of the PNLD 2014 and select the corpus of the research, the collections Jornadas.port for the primary school. The units of each volume were analysed from the following categories of analysis: duplication of the other, hybrid construction and finishing. These categories are the result of the process of the authors' cultural dislocation in the creation of the discourse that is present in the didactic book. As theoretical framework, we had: Bakhtin's theories (1998, 2001, 2016); Volochínov (2014), Canclini (2013), PCNLP (2014). To the analysis of the authors' cultural dislocation, it was necessary to deepen research related to cultural issues, mobilizing then, the theories of Eagleton (2011) and of Cuche (1999) that approach the concept of culture as well as the issue of cultural identity. In order to discuss the digital discursive genres, the technology at school was used and this discussion was drawn on the theories of Brito and Purificação (2011), Castells (1999), Lemos and Levy (2010) and e Lévy (1999). The results of this research indicate the authors' cultural dislocation towards the construction of the discourse in an attempt to approach students and teachers, process that results in a didactic book as a field of hybridization of cultures in relation to the digital discursive genders in the Portuguese-language didactic book. This research is supposed to have contributed to the reflection upon the process of elaboration of Portuguese language didactic-books, the contemplation of different realities of interlocutors, the elaboration of the discourse as well as the need to study and discuss education and new technologies. Key-words: digital discursive genres. Didactic book. Voices. Cultural dislocation. PNLD.
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