| Summary: | Orientadora: Profª Drª Ana Claudia Urban === Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 21/03/2017 === Inclui referências : f. 94-98 === Resumo: Este trabalho de investigação tem como objeto de estudo a consciência histórica de jovens estudantes do Ensino Médio relativa às operações mentais do pensamento histórico fundamentadas na constituição de sentido dedicado à experiência do tempo. O objetivo principal foi refletir sobre a consciência histórica e a atribuição de sentido de jovens estudantes do Ensino Médio em relação à história da cidade de Curitiba-PR. A sistematização para a análise dos dados coletados no campo empírico foi pautada nas técnicas da pesquisa qualitativa por meio dos subsídios teóricos e metodológicos no domínio científico da Educação Histórica tendo como referências principais aporte teórico sobre padrões de respostas ou níveis analíticos desenvolvidos por Ronaldo Cardoso Alves e a teoria da consciência histórica de Jörn Rüsen. Este percurso possibilitou algumas reflexões sobre a atribuição de sentidos a história de Curitiba e a relação com a vida prática dos estudantes por meio de fontes iconográficas, sendo que a principal está relacionada com a forma com que as experiências foram interpretadas para que pudesse ou não ocorrer uma orientação temporal e uma motivação. Palavras-chave: Consciência histórica. Pensamento histórico. Constituição de sentido. Educação Histórica. === Abstract: This research has as focus the historical consciousness of High School students related to the mental operations of historical thought based on the constitution of meaning dedicated to the experience of time. The main objective was to present thoughts on the historical consciousness and the attribution of meaning of High School students in relation to the history of the city of Curitiba, Paraná, in Brazil. The systematization for the analysis of the data collected in the empirical field was based on the techniques of qualitative research through theoretical and methodological subsidies in the scientific domain of Historical Education, having as main references the theoretical contribution on the patterns of response or analytical levels created by Ronaldo Cardoso Alves, and Jörn Rüsen's theory of historical consciousness. This path allowed some thoughts on the attribution of meanings to the history of Curitiba and the relation with the students' practical life through iconographic sources, the main one being related to the way in which the experiences were interpreted so that it occurred or not a temporal orientation and a motivation. Keywords: Historical consciousness. Historical thinking. Constitution of meaning. Historical Education.
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