Orientação temporal e formação da consciência histórica : estudo de caso em propostas curriculares para o ensino médio

• Main Author: Gusmão, Leslie Luiza Pereira
• Other Authors: Schmidt, Maria Auxiliadora M. S. (Maria Auxiliadora Moreira dos Santos), 1948-
• Format: Others
• Language: Portuguese
• Published: 2015
• Subjects: Teses; Educação
• Online Access: http://hdl.handle.net/1884/37090

Orientadora: Profª Drª Maria Auxiliadora Moreira dos Santos Schmidt === Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 26/09/2014 === Inclui referências === Resumo: Este trabalho analisa as propostas curriculares para o Ensino Médio no Brasil. A questão de partida para esta investigação, portanto, é identificar de que forma as propostas curriculares para o Ensino Médio fundamentam a problemática do tempo histórico. Este trabalho se insere no campo teórico da Educação Histórica. Assim, para responder as questões propostas foram utilizadas as teorias do historiador alemão Rüsen (2001; 2006, 2010; 2012; 2013), que se aprofundou no estudo da aprendizagem da História a partir da perspectiva da formação da consciência histórica. Para o desenvolvimento da investigação foi realizada pesquisa documental, cujos objetos de análise são os principais documentos estruturadores do Ensino Médio no Brasil, sendo: Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), 1999; PCN+: Ensino Médio - orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais, 2002; Orientações Curriculares para o Ensino Médio - Ciências Humanas e suas Tecnologias, 2008. A abordagem metodológica utilizada para o desenvolvimento da pesquisa foi a análise de conteúdo, sob a perspectiva de Franco (2005). Serviram também como referencial teórico os pensamentos de Pais (1999; 2003), Nunes (2002), Schmidt (2002; 2004; 2009; 2011; 2013), Lopes (2002) e Nadai (1993). Esta pesquisa indica que os principais documentos norteadores da aprendizagem de História no Ensino Médio não constituem reflexão sobre a construção da consciência histórica, e, os mesmos apresentam uma noção de tempo histórico referenciada na teoria de Fernand Braudel, sendo que os três tipos duração (curta, média e longa) são defendidos como as formas mais consistentes de "apreensão do tempo histórico". Palavras-Chaves: Propostas Curriculares, Ensino Médio, juventude, tempo histórico. === Abstract: This work analyzes the curricular proposals for the high school in Brazil. The start question for this investigation, therefore, is to identify in which way the curricular proposals for the high school substantiates the historical time issue. This work gets into the theoretical field of the history education. So, in response to the proposal question it was used theories from the German historian Rüsen (2001; 2006; 2010; 2012; 2013), which deepened himself in the study of the history learning from the perspective of the elaboration of historical consciousness. For developing the investigation it was realized a documental research, whose object of analysis were the main structuring legal documents of high school in Brazil, nominated: National Curricular Parameters for high school (PCNEM), 1999; PCN+: High School - complementary education orientations to National Curricular Parameters, 2002; Curricular orientations for high school - Humans Sciences and its technologies, 2008. The methodology approach used to develop the research was the content analysis, under the Franco's perspective (2005). Also use as reference the theoretical thoughts of Pais (1999; 2003), Nunes (2002), Schmidt (2002; 2004; 2009; 2011; 2013), Alice Lopes (2002) and Nadai (1993). This research indicates that the principal guide documents of the history learning in high school doesn't constitute reflections about the construction of historical consciousness, and, the same presents a notion of historical time referenced in the Fernand Braudel theory, being that the three types of duration (short, medium and long) are defended as the most consistent way of "Historical time apprehension". Key-words: Curricular proposal, High School, Youth, Historical time