| Summary: | Resumo: Esta dissertação foi um trabalho prático realizado com dois grupos de alunos do primeiro período semestral do Curso de Letras-Inglês da Universidade Federal do Paraná, em 1978. Antes do início das experiências, os 46 alunos da disciplina de Língua Inglesa I foram submetidos a pré-testes de Competência Comunicativa, Competência Gramatical e questionários nos quais revelariam suas atitudes em relação a aprendizagem de Inglês. Depois destes testes os alunos foram divididos em dois grupos do mesmo nível. Um grupo foi chamado "Grupo de Controle" enquanto que o outro foi chamado de "Grupo Experimental". Os dois grupos tinham aulas práticas de gramática cinco vezes por semana, durante 13 semanas. Além disso eles também participavam em três sessões experimentais, nas quais o grupo de controle tinha prática de laboratório e o grupo experimental praticava exercícios de conversação (TRANSACTIONAL DRILLS). O objetivo destas três sessões experimentais era desenvolver a competência comunicativa oral dos alunos. Depois do período de 13 semanas experimentais os alunos de ambos os grupos foram submetidos a pós-testes de Competência Comunicativa e Competência Gramatical além do questionário de atitude em relação ao aprendizado de Inglês. De acordo com os resultados obtidos nos pós-testes não havia nenhuma diferença entre os dois grupos quanto a competência gramatical e atitude em relação ao aprendizado de Inglês. Por outro lado o grupo experimental que havia praticado "Transactional Drills" era bastante superior ao grupo de controle em termos de Competência Comunicativa de acordo com os resultados obtidos no pós-teste de Competência Comunicativa.
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