| Summary: | === Los estudios sobre los libros didácticos demuestran que ellos son importantes herramientas pedagógicas. En Brasil, el Programa Nacional do Livro Didático (PNDL) es el responsable por la selección de los libros que son puestos a la disposición para la elección hecha por los profesores en las escuelas públicas. Sin embargo, lo que se percibe es que los criterios de evaluación utilizados por el PNDL son diferentes de los utilizados por los maestros. Así, en 2005, la colección más elegida por los maestros de Historia de 5ª a la 8ªserie no han tenido una buena evaluación en el PNDL. Delante de esa distinción entre las evaluaciones, surgió el interés en analizar y contrastar los criterios de los profesores y del PNDL/2005. Para eso, se utilizaron cuestionarios, a fin de trazar el perfil de los profesores, investigar el contexto en que ocurren las elecciones y de realizar um levantamiento de los criterios utilizados por los profesores en la elección de la colección de libros didácticos en las escuelas públicas. Después de seleccionar los sujetos a traves de los cuestionarios fueron utilizadas entrevistas semi- dirigidas con los profesores, con el objetivo de analizar los criterios utilizados por ellos. Estudios en el campo de los conocimientos escolares, de la enseñaza de História y de los libros didácticos dieron un aporte teórico a esa pesquisa. De esa forma, fue posible percibir, en relación a los criterios del PNLD/2005, que ellos: 1. están relacionados a la Metodología de Enseñanza/Aprendizaje y la Metodología de Historia; 2. se relacionan a la lógica académica; 3. se orientan por concepciones de Práctica Pedagógica Invisible y de las Nuevas Didácticas; 4. se orientan por concepciones actuales de la Enseñanza de Historia. En relación a los criterios de los profesores, fue posible percibir que ellos: 1. están relacionados a la motivación de los alumnos para la lectura; 2. se relacionan a la práctica y al uso que ellos harán de la colección; 3. se orientan por las concepciones de Prácticas Pedagógicas Visibles y de Didácticas Tradicionales; 4. Demuestran que los proferores conocen las concepciones atuales de la Enseñanza de Historia. === Os estudos sobre livros didáticos demonstram que estes são importantes instrumentos pedagógicos. No Brasil, o Programa Nacional de Livros Didáticos (PNLD) é responsável pela seleção dos livros que são disponibilizados para a escolha feita por professores nas escolas públicas. No entanto, o que se percebe é que os critérios de avaliação utilizados pelo PNLD são diferentes daqueles usados pelos professores. Tanto que, em 2005, a coleção mais escolhida pelos professores de História de 5ª a 8ª séries não teve uma boa avaliação no PNLD. Diante dessa diferença de avaliação, surgiu o interesse por analisar e contrastar os critérios dos professores e do PNLD/2005. Para isso, foram utilizados questionários, com o propósito de traçar o perfil dos professores, de investigar o contexto em que se dão as escolhas e de realizar um primeiro levantamento dos critérios utilizados pelos docentes na escolha das coleções didáticas nas escolas públicas. Selecionados os sujeitos a partir dos questionários, foram realizadas entrevistas semi-dirigidas com os professores, com o objetivo de analisar os critérios por eles utilizados. Estudos do campo dos saberes escolares, do ensino de História e dos livros didáticos forneceram aporte teórico a essa pesquisa. Dessa forma, foi possível perceber, em relação aos critérios do PNLD/2005, que eles: 1. estão relacionados a Metodologia de Ensino-Aprendizagem e Metodologia de História; 2. relacionam-se à lógica acadêmica; 3. orientam-se por concepções de Prática Pedagógica Invisível e das Novas Didáticas; 4. orientam-se por concepções atuais de Ensino de História. Em relação aos critérios dos professores, foi possível perceber que eles: 1. estão relacionados à motivação dos alunos para a leitura; 2. relacionam-se à prática e ao uso que farão da coleção; 3. orientam-se por concepções de Práticas Pedagógicas Visíveis e de Didáticas Tradicionais; 4. evidenciam que os professores conhecem as concepções atuais de Ensino de História.
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